第二章考纲要求4．领会浅易文言文中作者的思想感情。(能力层级：理解)5．初步欣赏文言文的语言和表达技巧。(能力层级：运用)内容理解(一)复习策略1．以本为本2．善于归纳秋风所破歌》)中“见”是“显现、出现”的意思，B.“胡不见我于王”(《公输》)中“见”是“引见”的意思。剩下的“看见”、“拜见”、“召见”、“会见”等跟现代汉语中的“见”都有关系，容易理解。掌握了这些不同，其他的义项基本就可以应付自如了。在复习过程中，一方面要注重积累，掌握基础知识；另一方面要从中找出规律，巧释词义，加强记忆。只有这样，才能真正学好文言文。(2)句子翻译在前一章“课内文言文阅读”中有详细解说，此处(二)整体阅读指导1．整体感知2．善于推断3．信息整合一、词语解释【典例】文侯与虞人期猎【注释】①虞人：掌管山泽苑囿打猎的官。②罢：停止，取消。解释加点词语在句中的意思。解题时，可分两步走。第一步，先在记忆中搜寻该词词义，对号入座，代入检验即可确定答案。比如典例第(2)题的“焉”，可以搜到《愚公移山》中的“且焉置土石”，而此句中的“焉”解释为“哪里”，然后就把“哪里”代入句子检验，发现可以说得通，所以此题答案就是“哪里”。第二步，如果搜寻不到或没有学过，就根据语境理解或猜测，再联系上下文检验，若意思符合语境，则为正确答案。二、断句断句是一种经典题型，规律性较强，可以寻找规律，巧妙断句。1．对话、引文的标志后断开3．时间词之前往往断开5．相同词语紧相连，一般中间要断开三、句子翻译见前一章“课内文言文阅读”下“二、理解并翻译浅易文言文中四、内容理解与概括见前一章“课内文言文阅读”下“三、用原文语句填空”的五、人物形象分析关于评析文本中的人物，主要采用以下方法：1．从正面描写分析人物形象2．从侧面描写分析人物形象3．从评价性的句子分析人物形象【典例】4．通过剖析事件分析人物形象【典例】六、评价感悟评析文本中的人物、语言、写法，应先分析出评析对象的最大