科学教案科学教案作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是小编整理的科学教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。科学教案篇1活动目标1.通过操作尝试让纸站起来，并探索纸站得稳的多种方法。2.探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。3.能大胆探索与尝试，体验成功的快乐。重点难点重点：通过操作尝试让纸站起来，并探索纸站得稳的多种方法。难点：探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。活动准备纸片、小积木、记录纸、黑板等活动过程一、谈话导入师：“看，今天老师带来了一张纸，平时我们都用这种纸做什么？”幼：“画画、折纸…”师：“今天，我们用它来做一个小实验。”二、基本过程。（一）自由探索纸片“站”起来的方法。1．将一张纸平放在桌上，引起幼儿探索兴趣师：“看，这张纸是平躺在桌子上的。请你想办法让这张纸片站起来，不能借助任何材料的帮忙。”师:“请试一试，看谁站起来的方法最多，而且和别人的不一样。”2．幼儿自由探索怎样让纸片“站”起来，教师巡回指导。3.请孩子介绍、演示让纸片站起来的方法。师小结：“我们把纸片折一折，卷一卷，纸片的形状变了，它就能稳稳地站起来。”（二）验证哪种方法的纸片“站”得更稳，能“顶”住一块积木。1．出示积木。师：“我要用这块积木考验一下，你站起来的纸片力气是不是最大。”师：“我把积木放到纸上，纸片还能站得稳吗？为什么？”2．出示记录纸，讲解记录方式。3.幼儿探索纸片怎样“顶”住积木，并记录。教师巡回指导。师：“请你试一试。”4.展示孩子记录情况，并让孩子把能“顶”住积木的纸片找出来。教师一一介绍“顶”住积木的纸片的形状。师：“那到底是哪种形状的纸片力气比较大，能够顶起积木呢，一起来找一找”教师根据幼儿记录的结果，分别请幼儿上台将能够顶起积木的结果放在展示桌上给大家看。师：“看来，小朋友们觉得这些形状的纸片力气比较大，能够顶起一块积木。”（三）再次尝试改变纸的形状，“顶”住更多的积木。师：“将下来，老师再给你们一个新的挑战。想办法让你的纸片顶起更多的积木，想不想接受挑战？”1．教师演示放积木的方法及记录积木数的方法。师：“老师先来挑战一次，小朋友们帮我数一数”（老师从展示桌上挑选一种形状，放第3快积木时，倒了）师：“老师在放第3块积木时，这个纸片有没有顶起它来？”师：“哦，那这个纸片真正能够顶起的数量是最后倒掉的'数量再减一个，最后使他倒掉的那块不算。你们会数了吗？”2．幼儿自由探索、尝试。教师巡回指导。师：“现在，请小朋友来试一试。”3．幼儿互相交流：纸的形状、“顶”住的积木块数。师：“你刚才顶起了几块积木？用的什么形状？”师：“我发现，大部分小朋友都用了圆柱体。”三、结束部分。探索怎样能“顶”住一筐积木。师：“有什么办法能够顶起这么多积木呢？”（放好多这样的圆柱体）请每位幼儿卷一个圆柱体放在展示桌上。教师演示成功了，提问为什么？师小结：支撑的纸片多了，支撑的面积变大了，所以就能“顶”住一筐积木。在第一个环节，我让幼儿大胆自主操作，尝试让纸片“站”起来，一开始幼儿思维没有打开，但通过大胆尝试后，能够想出不一样的方法。活动反思我相继抛出问题“哪种形状的纸片站得稳”，通过一块小积木让幼儿首次感知不同形状的纸与承载重量的关系。在这个环节中，幼儿非常感兴趣，操作过程中善于思考与想办法。接着，通过提供较多数量的积木，引导幼儿探索“哪种形状的纸能够支撑起更多的积木”，通过尝试，幼儿得出结论——圆柱体。在最后的延生环节，通过让每个幼儿裹一个圆柱体，放在一起后支撑起一整框积木，引导幼儿感知合作、团结的品质。活动虽然结束了，但是幼儿探索的热情并没有消退。此次活动材料也投放于区角中，供幼儿在游戏中自主探索。科学教案篇2一、活动目标发现事物不同的排列规律。尝试自己设计排列规律，并能用较准确的语言表达。二、活动准备画有不同排列规律的图片三幅。厚薄不同的图书，颜色不同的纸杯，大小不同的纸船。大小、颜色、形状不同的可操作性的图形若干。三、活动过程⑴开始部分组织幼儿坐好⑵基本部分1．请幼儿观察教师按照不同规律排列（大小、厚薄）的纸制品，如：纸杯、图书、纸船等，引导幼儿发现并说出排列的规律。2、请幼儿观察图片，发现并说出不同的排列规律。出示两组高矮不同的树，请幼儿想想可以怎样有规律地排列，引导幼儿说出按高矮排列或矮排列。3、游戏："猜猜看"，让幼儿寻找规律，并能快速说出空位置上的`相应图形是什么图形。4、出示按数量递增的排列规律，让幼儿寻找规律，并尝试继续往下排列。5、启发幼儿创造新的排列规律。如按物体的颜色排列（红绿、红绿、红绿）6、幼儿操作。⑶结束部分启发幼儿自己设计排列规律，用操作卡片拼摆出来，并与小朋友说说自己是按什么顺序排列的。四、活动延伸1、由会"排队"的纸宝宝引申出小宝宝们