《义务教育数学课程标准(2022年版)》学习心得《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出在综合与实践领域开展跨学科主题学习，并安排10%课时予以落实，这对小学数学教师实施新课标提出了新要求。本书分为上下两编，上编“关键问题解读”聚焦“跨学科主题学习”的学理脉络和现实产义，结合跨学科主题学习的研究成果进行比较分析、答疑不。下编“经典案例解析”选取经典教学案例进行跨学科学实践，并配以名师点评，对课例的精彩处进行解说。本书上编注重理论引领，突出前沿性、系统性和国际化；下编注重实践操作，突出原创性、经典性和示范性，将有助于教师落实新课标要求，培养学生的数学核心素养。阅读收获第一章小学数学跨学科主题学习概述数学学科增加跨学科主题学习内容的原因：从独立到关联，打破学科边界，增强对现实世界的认识；从理解到应用，基于数学学科品行，发展问题解决能力；从被动到主动，改变学习方式，提升核心素养。跨学科主题学习主要设置在“综合与实践”领域，“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”领域的知识学习，也可设计成跨学科主题学习。第二章小学数学跨学科主题学习设计跨学科主题设计应坚持的原则：兼顾学科性和综合性，加强问题性和开放性，重视实践性和创新性。选取跨学科主题学习的主题，可以拓展主题选取的范围，明确主题中的跨学科要素。跨学科主题学习的任务设计应包含确定核心任务（问题），规划子任务序列以及预设活动流程。第三章小学数学跨学科主题学习实施。实施跨学科主题学习学习应注意突出学生的主体性，关注多种学习方式，保障学习资源。学校在组织实施跨学科主题学习时，要做好顶层设计，系统规划课程；转变认识观念，提升教师能力；开展教学研究，探索校本化实践途径。下编典型课例解析该书收录了13个具有代表性的小学数学跨学科主题学习课例。这些课例覆盖了小学的六个年级，也包含了2022版课标“综合与实践”领域中的各个内容类型。这些课例都按照导语课题名片主题分析学习目标、学习规划、学习过程、课色点评等维度展开，通过对活动过程的分析与描述，用动态的文字和图表还原师生们开展跨学科主题学习的动态过程，为我们一线数学教师开展小学数学跨学科主题学习活动的设计与实施提供范例。读后感悟一、要提高站位看课程。2022版课程方案和课程标准是对育人要求的顶层设计和整体规划，不仅包含教育内容，还包括教育理念、教育目标和对教学过程与评价的要求，是一个完整的链条。在日常教育教学活动中，老师们的视野要宽，眼光要不仅要研究教材，更要首先研究课程方案和课程标准，整体把握育人的方向和要求。二、要正确理解和思悟新课程理念及实施的新要求。我们要注重按学生学习和发展逻辑，重新构建课程内容，用大观念、大主题、大任务等整合课程内容，要从教知识走向通过知识去育人，强化素养导向和育人为本的理念，特别是引导学生从“会做题”到“会做事”，通过学习理解学科的本质。三、要守正创新，融会贯通。跨学科主题学习概念的提出，就是在传承以往课程改革，部分学科优秀经验的基础上，借鉴国际先进理念的融合产物，为以学科育人方式变革来落实核心素养，培养培育时代新人提供了中国途径。所以，我们要了解课程方案和课程标准的总体精神，核心理念和基本要求，理解其背后的意义，内涵和要求，把握课程的本质，要全面，系统的学，深入思考的学，努力做到融会贯通。