小学三年级语文教案——?密林怪客?第二课时(kèshí)教学设计设计(shèjì)观念：1．力求三维目标(mùbiāo)的整体融合；2．语文(yǔwén)工具性和人文性统一；3．教学主干清晰(qīngxī)，支脉丰实；4．扎实、朴实、创新相结合；5．重视教学即时生成和互动；6．自主合作探究的学习方式；7．教师平等中首席表达；8．感悟积累运用；听说读写；教学内容等几线同时穿插进行；9．尊重学生对文本的多元感受；尊重学生对文本的独特体验；10.问题任务驱动，从问题走入走出，发现分析解决问题能力；教学预设目标：1．联系上下文深入理解左顾右盼(zuǒgùyòupàn)、津津有味等成语意思；2．精读课文，有感情地朗读课文，理解(lǐjiě)猴子的野性和人性；3．感受边防战士精心喂养、护理受伤小猴子的感情(gǎnqíng)，认识人类应该(yīnggāi)和野生动物和睦相处。教学(jiāoxué)预设过程：一．复习导入：1．读成语：不翼而飞一跃而起眼疾手快左顾右盼一拥而上津津有味〔指名rarr;注意纠音一、不的变调rarr;如果我们在写翼是要注意什么？〕二．精读课文：1．读课题，怪课是指什么？假设我在课题的前面加一个〔〕，请同学们想想，这是一群怎样的密林怪客呢？〔稍停〕2．请同学们带着这个问题仔细的读读课文，看看课文中的哪些语句能证明你的观点。3．生自由(zìyóu)读课文。4．小组合作交流：我们交流有两个目的，如果你有观点了，经过交流后你会有更多的观点；如果你还没有观点，那你经过交流后或许能从同伴那里得到(dédào)启发。三．交流(jiāoliú)反应：1．过渡；现在(xiànzài)有观点的请举手？现在我们一起来交流一下。2．全班交流(jiāoliú)：板块一：〔机灵敏捷〕的密林怪客〔1〕你是从哪里看出来的？出示幻灯：领头的是只老公猴。它睁着两只火眼，左顾右盼，看看没有什么动静，便先跳上竹架，其他的猴子跟着一拥而上。咣当一声，锅盖被掀开了，猴子抓着，抢着，吃得津津有味。〔2〕其他同学也这样认为吗？不要急于表达，你不妨再仔细读读。〔3〕都读懂了吗？什么叫左顾右盼？你能做动作表示吗？什么叫津津有味？在什么情况(qíngkuàng)下你会有津津有味的感觉？〔要求(yāoqiú)说出各个方面〕〔4〕陆老师也能说说吗？刚刚同学(tóngxué)们说得津津有味，那现在你能津津有味地读读这段话吗？生自由(zìyóu)读rarr;指名(zhǐmíng)读rarr;请学生评价rarr;全班读〔5〕从这段话能看出密林怪客的机灵敏捷，那其他地方也能看出这点吗？说说为什么？战士们一跃而起，猛虎似的向竹架围去。可是，还没有等人接近，那机灵的猴子飞一般地逃向竹林深处。板块二：〔知恩图报〕的密林怪客〔1〕你是从哪里看出来的？出示幻灯：它们高快乐兴地在三连驻地周围跳着、嚷着，原来是来向战士们表示感谢哩！这群密林怪客要感谢战士们？战士们当时是怎样护理喂养受伤的小猴子的？请同学们仔细读读课文第7自然段，划出有关句子。反应：战士(zhànshì)们可怜这只小猴，拿糖块、苹果给它吃。连里的卫生员知道后，背着药箱赶来了，为它上药、包扎。这句话你能读正确流利吗？〔4〕假设老师在这句话中加几个括号，请你想象当时战士们护理(hùlǐ)小猴子得到情景，想想可以填什么？战士们可怜这只小猴，〔〕拿糖块、苹果给它吃。连里的卫生员知道后，〔〕背着药箱赶来了，〔〕为它上药、包扎。〔5〕反应(fǎnkuì)。〔6〕小结：原来野性难驯的小猴子受到了战士们这样的精心呵护，难怪(nánguài)有灵性的它们要来感谢战士们了。现在你觉得读这句话应该用什么语气？〔7〕生自由(zìyóu)朗读rarr;指名读、教师反应评价〔朗读的技巧〕rarr;全班朗读。板块(bǎnkuài)三：〔〕的密林怪客〔1〕除了这两个(liǎnɡɡè)观点，还有其他不同的观点吗？生讲，师点拨，生把观点中的关键词写在黑板上。老师观点：这是一群(yīqún)能与人和谐相处的密林怪客。〔2〕教师(jiàoshī)总结：学习语文就这样，你从不同的角度欣赏就会有不同的结果，也就有不同的答案。rarr;我建议请你们为自己成功的学习(xuéxí)鼓掌。〔3〕同学们的这些观点在黑板上都写对了吗？全班读，发现错误马上指出纠正。四．质疑问难：1．课文我们就学到这里，你还有其他问题吗？rarr;生讲、教师点拨。2．你们学了课文后还有其他问题，这样的学习很好，希望你们做进一步地研究。五．稳固(gǒnggù)练习：1．出示作业(zuòyè)〔见下〕，教师讲解：请你根据自己的学习能力选择你最喜欢做的星级题目；一星级的你可以根