会计学当今世界，谁拥有(yōngyǒu)人才优势，谁就拥有(yōngyǒu)竞争优势。人才的定义1.有知识有能力2.能够进行创造性的劳动3.在管理、思想、物质三个文明建设(jiànshè)中做出贡献的人大学生是人才吗？学历≠人才？如何成为人才培养三种素质，即思想(sīxiǎng)道德素质、科学文化素质和健康素质。提升三种能力。即学习能力、实践能力和创新能力。塑造三种精神。即敬业奉献精神、团结协作精神和诚实守信精神。二、学习(xuéxí)概述大学里需要学习(xuéxí)什么？学习是指由个体经验(jīngyàn)的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。学习(xuéxí)的定义在心理学中的学习理论中对学习的定义也很多，比较有代表意义(yìyì)的有：学习是通过试误而形成刺激与反应之间的联结学习是条件作用：经典条件作用和操作条件作用桑代克的学习(xuéxí)理论桑代克的迷笼实验(shíyàn)猫的尝试错误(cuòwù)学习过程2、巴甫洛夫的学习(xuéxí)理论3、斯金纳的学习理论学习是条件(tiáojiàn)作用：操作性条件(tiáojiàn)反射斯金纳箱自发性操作(cāozuò)行为经典性条件反射(tiáojiànfǎnshè)R中国(zhōnɡɡuó)的学习分类布罗姆的学习(xuéxí)分类大学生的学习(xuéxí)心理第二节大学生学习(xuéxí)状况多样化学习(xuéxí)内容学习(xuéxí)方式1.自主学习观：自我(zìwǒ)定向，自我(zìwǒ)探究，自我(zìwǒ)评价，自我(zìwǒ)调控，自我(zìwǒ)激励2.实践学习观：理论联系实践3.创新学习观：4.终身学习观：活到老，学到老创造：产生前所未有的事物（亚里士多德）1.培养质疑精神、好奇心2.独立思考，扩展自己看问题的视角(shìjiǎo)，全面、具体、深入、批判地分析问题3.具有新想法、新思路当前我国大学生学习心理(xīnlǐ)总体状况大学生学习心理(xīnlǐ)总体状况第三节影响(yǐngxiǎng)学习的因素影响(yǐngxiǎng)学习的因素大学生的学习(xuéxí)心理思维(sīwéi)大学生的学习(xuéxí)心理学习创造性思维能力(sīwéinénɡlì)培养兴趣(xìngqù)与学习情绪作为一种内在的动机力量，直接影响着学生的学习。实际上，情绪对人的学习行为有双重作用，既能促进、增强学习效果，也能削弱、减低学习效果。一般说来，高兴、快乐、喜悦，推动(tuīdòng)着学生积极自觉地去完成一项学习任务，对学生的学习起促进作用；痛苦、忧伤、愤怒，抑制着学生的学习热情，甚至会使学生拒绝接受老师布置的学习任务，对学生的学生起阻碍作用。但是，因高兴过度而得意忘形也会削弱学习效果，而“化悲痛为力量”、“化压力为动力”也可化消极情绪为积极力量，从而促进学习。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。态度(tàidu)与学习对于意志在学习中的作用，古今中外的学者都有深刻认识。荀子提出(tíchū)“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”；苏轼也说：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。有人对大学生的学习曾做了这样的描述，大学生差别最小的是智力，差别最大的是毅力。意志对一个人的成长和成才都有着十分重要的意义。一个具有坚强意志的学生，不仅能促进其情感和智力的发展，而且可以调节和控制自己的情感、主导和支配自己的认知活动，按照自己的预定目标，勤学苦练，克服困难，向科学知识的高峰不断攀登。性格是非智力结构中的核心成分，它决定着个体活动的方向和性质。具有某种性格牲特征的人，往往以其独特的处事态度和行为方式进行活动。性格具有较大的稳定性和一定(yīdìng)的可塑性。它是在遗传的基础上，由环境和教育因素共同决定的。习惯形成性格,性格决定命运。——约·凯恩斯【美】第四节常见(chánɡjiàn)学习心理问题及对策(一)学习适应不良学习适应不良是大学新生中普遍存在的一种心理困惑，对他们造成不同程度的影响。其具体表现有:1、对学习缺乏应有的兴趣、紧迫感和自觉性。2、学习缺乏独立性，习惯于中学时的学习方法，由教师安排自身的学习内容、学习计划(jìhuà)、学习时间等，对教师的依赖性较强。3、不理解大学的学习特点和规律，不知道如何有效地开展学习活动。4、学习中精力投入不足，对本专业的知识、技能、要求认识不足，不知道怎样建立专业知识结构，培养专业技能，学习带有盲目性。产生学习适应不良的主要原因:第一，大学的教学相对于中学来讲，在特点、方式和内容上有很大不同。大学老师一堂课讲授的内容多，有时会与教科书上有很大出入;教学方法也与中学有差别，加之对新