2009年11月湖北经济学院学报(人文社会科学版)NOV．20o9第6卷第11期JournalofHubeiUniversityofEeonomies(HumanitiesandSocialSciencesV01．6No．11探究公共外语的词汇教学新方法李兰(黄山学院外语系，安徽黄山245041)摘要：本文拟从公共外语课堂上词汇的讲解方法上探究词汇学习的有效途径，将词汇的单词展示、记忆方法和检测方式等导入词汇学习的内容当中，从而在词汇教学当中融入趣味性和知识性，达到教学和学习均能事半功倍的效果。关键词：单词展示；词根记忆；谐音记忆；联想记忆目前，在高校中存在着这样一种现象：面向英语专业的学就意义而言，每个英语词都同其它词有着千丝万缕的联系。因生有专门开设的词汇学这门课，但面对广大的公共外语学生，此，英语词汇教学的一个关键点就是向学生展示英语词汇的教师在课堂上的词汇教学是能省即省，只在课文讲解中点到系统性、联系性，使学生掌握英语词汇变化和转化的规律，化为止，将更多的精力则投入在学生的阅读和翻译上。在四六级机械记忆为理解记忆。改革的背景下，这样的轻词汇教学的理念固然有它存在的土作为教师，首先要对学生在不同的学习阶段的词汇量做壤，但单词学习是外语学习中最基本，也最重要的部分。没有到心中有数，选择那些教学大纲中规定的，学生应该熟练掌握单词的学习，也就失去了掌握其他知识和技能的基础。如果说和运用的单词。尤为重要的是，教师要努力引导学生．改变他英语是一幢大楼．那词汇就是一块块砖，所以教师要做的就是们认为词汇是极其枯燥的传统观点。让他们领略词汇学习的注重词汇学习的方式方法，帮助学生克服重重障碍。智慧和乐趣，激发他们的兴趣，从而达到最佳的记忆效果。讲说起词汇学习．大家会发现许多学生手中都有一本厚厚解词汇的方法主要有：一的词汇书。问及记忆的效果．恐怕大多数学生都会摇头。如此、单词展示死记硬背地学习单词固然精神可嘉而方法失当，翻看学生的1．单词教学的第一步是将单词展示给学生．使学生对单翻译和作文，不难发现，他们存在的词汇错误主要有：词的音、形有初步的感知，对其意义有初步的了解。除了我们(1)记忆缺失。一个对应的英语单词想不起来，就随便空传统的实物展示(指着望远镜对学生说出telescope)，动作展示了一个．可以说．这是作文的大忌。(瘸着腿对学生说出cripple)，情景展示(让学生打断自己的上(2)张冠李戴。如：Asaphflosophenheknowswhatyouare课说出interrupt一词1，我们还可以在课堂当中采取穿插新thinkingabouL(psychologist)闻、做趣味游戏的方式让学生在单词展示之初就对之感兴趣(3)词性不分。如：Youshouldconsiderabouthissafeifhe并印象深刻。isyourson．(safety)2．穿插新闻可以设计在上课一开始，第一步教师可以说(4)搭配不当。如：Don’tdiscriminatewoman．(discriminate出新闻内容，如The2-yuanRMBwiUnotbeissuedandwillagainst)graduallydisappearfromthecurrencycirculafion，soits(5)时态错误。如：Thenweknowthatitwasaliemadebyco~ecfionvaluehasbeenincreasing，forexample，the1953herfather．knew)editionhasbeen1000yuannow．f两元面值的人民币将不再发(6)词形错误。如：Ihavegraduallyforgottheharmhebrought行并逐渐在货币流通中消失，所以其收藏价值正在上升。如tomeafterSOmanyyears．(forgotten)1953年版的两元钱现在已经升值为lo00元)。第二步可以让还有其他的错误不一而足。仔细分析学生们经常犯的这学生翻译出新闻内容，如果学生的翻译欠佳，第三步教师可以些错误．可以说一方面是学生们在词汇上花的时间不够，另一将重点词汇issue，cu~ency，circulation和edition书写于黑板方面．主要还是方法不当，影响了他们记忆单词的效果。作为上．在学生明了词汇意思的基础上再说一遍新闻⋯⋯如此一老师，在课堂短短的几十分钟内让学生记住几个单词不是宗来．学生的听和译的能力会有所锻炼，更关键的是设计在上课旨，关键的是引导他们萌发对词汇的兴趣，传授以记忆的方一开始的这则新闻活跃了气氛，更激起了学生的兴趣，相信此法。时记住这几个单词的效果是显著的。词汇教学不是