浅谈如何促进学生有效学习博罗县石湾鸾岗小学董彩虹[内容摘要]现代小学数学应适应时代需要，开放性学习、实践活动性强，教学过程是一个异步的、发散式的思维过程。“有效学习”，主要是指通过教师在一段时间教学后，学生所获得具体的进步或发展。本文从激发参与兴趣，产生自主学习欲望、以学生为主体，提供机会，满足其探索、发现欲望、巧妙的设计课堂训练,促进学生有效学习、加强激励性评价，促进学生有效学习等方面来探讨如何促进学生有效学习。[关键词]兴趣探索设计评价在新课程的理念下，开放性学习、实践活动性强，教学过程是一个异步的、发散式的思维过程。“有效学习”，主要是指通过教师在一段时间教学后，学生所获得具体的进步或发展。也就是教师遵循教学活动的客观规律，能够以最少的时间指导下，能够以最少的时间投入取得最佳的学习效果。课堂教学的目的在于促进学生的学习与发展，使每一位学生不断地获得新的知识和能力。它只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现，这一本质属性决定了学生是学习活动的主体，他们能否主动有效地投入学习，成为教学成败的关键。下面我结合自己的实践，浅谈小学数学在课堂教学中如何促进学生有效学习。一、激发参与兴趣，产生自主学习欲望。孔子曰：“知之者不如乐之者，乐知者不如好之者”。卢梭在其教育论著《爱弥尔》中说：“希望学生对待学习象对待游戏一样，做一切事情，兴趣盎然。”心理学认为，学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，是推动学生带有情绪色彩，学习知识、探索知识的意向性活动。因此，在学习中我们要巧妙地激发学生兴趣，有效地调动学生的学习兴趣情感，使学生真正把学习变成自身的需要，从而积极主动的参与到学习中来。二、以学生为主体，提供机会，满足其探索、发现欲望。体现学生主体作用的课堂，应该是开放的课堂，应该给足学生自由表达意见，自由应用知识的空间。课堂的开放，是在教师主导、学生主体下的开放。只要开放有度，就可在一定程度上激发学生的主动性，使他们真正参与到创造性的学习中来。1．提供学生动手实践的机会。例如，教学“分数的意义”时，我先给学生演示把一个饼干平均分成2份，取其中的1份，可以用1/2表示后，紧接着问道：“除了可以表示把一个饼干平均分成2份，取其中的1份用1/2表示，你还可以用什么来表示？为了便于同学们研究问题，老师为你们提供了一些动手材料（10颗围棋子、一根1米长的绳子、一张正方形形纸片、和画有一堆黄豆的图片），请你们以四人小组为单位，以小组合作的形式，每人选择自己的操作材料来表示。如果有哪些你认为不能表示的，可在小组里进行讨论，也可以提出来我们一起来讨论。”我根据学生的已有知识及心理特点，设计这样一个开放的教学环节，大胆改革原教材的例题呈现方式，通过对几个分数的实践操作，让学生在“做数学”中亲身经历一个“数学化”的过程，从而获得充满生命力的数学知识，体验数学创造的无穷乐趣。2．创设自主探索、合作交流的氛围。有效学习是建立在对学习内容具有浓厚的认识兴趣的基础上的，它是人对客观事物的一种存有探究意向的积极倾向，即求知欲。老师应尽量创设广阔的思维空间，让学生自主探索，要尽可能给学生多一些思考空间，多一些尝试余地，多一些表现自我的机会，让学生能多角度的思考问题，使多方面的能力得到发展，真正成为知识的发现者、探索者。三、巧妙的设计课堂训练,促进学生有效学习。教师要引导学生积极主动地参与学习，首先，要精心设计自学思路，使学生懂得如何自学，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。例如怎样制定学习目标，怎样方便快捷的查找资料，怎样设计和解答问题等等。其次，要精心设计问题，引导学生积极思考。老师要充分发挥引导和示范作用，积极引导学生动脑、动口、动手，全神贯注地投入学习，这样才能提高自主学习的有效性。再次，还可以精心设计情境场景，启发学生质疑问难，引导学生感悟探究。四、加强激励性评价，促进学生有效学习。我们的小学生，纯洁像一张白纸，在他们的心灵中老师的地位是崇高的，教师的一言一行都会对他们情绪产生深远的影响，老师只要适当使用激励性地评价语言，均能促进学生有效学习。新课标指出：“对学生数学学习的评价既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”在教学过程中要用简约而富有激励的语言激励学生，使他们感受到老师的爱抚和尊重，使他们相信个人的价值，坚信“我能行”。记得刚接五年级的教学时，学生卢广宁回答口算题，计算一道乘法算式时，乘等于，全班哄堂大笑，我却面带笑容地说：“不错，已经接近正确答案，请再仔细想一想？”老师没有从结果进行评价，而是从学习过程中积极的启迪学生的思维，消除了这位学生的怯懦，无形中给学生以巨大的鼓舞。在数学学习过程中，老师正确评价学生，能够激起学生的数学学习兴趣，活跃他们的思维。无论是传统课堂还是