第二节磁场开场白尊敬的各位评委老师早上/下午好！我说课的内容是八年级下册第九章第二节《磁场》（板书：第二节磁场）。我的说课将从学情分析、教材简介、重点难点、教学目标、教学程序五个方面来进行。学情分析首先是学情分析。学生刚刚学习了一些简单的磁现象，知道磁体和磁极的概念，懂得磁极间的相互作用，具备了进一步学习“磁”知识的基础，并且有深入了解“磁”本质的欲望。在教学过程中要充分抓住学生的这种知识基础和求知欲望。教材简介教材简介：本节内容是在学生了解了一些简单的磁现象和“磁”的一些有关基本概念后编排的，涉及“磁”的本质，同时也是学生进一步学习“电生磁”和“磁生电”等内容的基础所在，在本章中具有承上启下的纽带作用，是本章的重点内容。重点难点重点难点：磁场线能够描述磁场的强弱、方向等性质，掌握了磁场线的表示方法和实质也就理解了磁场的基本性质。因此，磁场线是本节的教学重点。“磁场”看不见摸不着，十分抽象，初中生又是首次接触“场”的概念，“磁场”的概念显然不易为学生所理解。因此，对“磁场”概念的理解是本节的教学难点。教学目标接下来简单介绍一下三维目标。在知识与技能方面，理解磁场的概念；理解磁场线的物理意义，会用磁场线描述磁场；认识地磁场。在过程与方法方面，观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。在情感态度与价值观上，通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，以及“动物罗盘”等内容，进一步提高学习物理的兴趣。教学程序根据以上分析，设计教学程序如下1.新课导入首先是新课的导入，大约需要3分钟。主要通过演示实验，创设情境，让学生感受磁场的存在。让学生观察两个实验：两条形磁铁之间的相互吸引和排斥的现象；以及小磁针在磁体周围发生偏转的现象。提出问题：磁体之间是靠什么发生相互作用的？2.新课教学接下来是这节课的主体部分新课教学，大约需要30分钟。主要包括以下几个知识内容：磁场的概念、磁场方向、磁场线和地磁场。首先对演示实验的现象进行解释，引入磁场的概念（板书：磁场）。说明磁体周围存在着一种物质，这种物质看不见、摸不着，我们把这种物质叫做磁场，磁体之间正是靠磁场发生相互作用的。第二是磁场方向的学习（板书：磁场方向）。按以下程序进行：首先向学生展示一根外面包着布的条形磁铁，让学生思考并讨论：用什么办法可以判断哪一端是N极？并引导学生用小磁针来判断。接着让学生进一步思考：如果将几只小磁针放在磁铁周围的不同位置，小磁针指向相同吗？然后进行实验演示：先后在条形磁铁和蹄形磁铁周围放一些小磁针，让学生观察小磁针N极的指向。最后根据实验现象指出：在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。新课教学的第三个内容是磁感线（板书：磁感线）。首先演示实验：用铁屑来模拟条形磁铁周围的磁场分布，并摆上一定数量的小磁针。通过观察与讨论，指出：为了方便、形象的描述磁场，我们用一些带箭头的曲线画出小磁针在磁场中的排列情况，这样的曲线就叫做磁感线。接着课件演示条形磁铁、蹄形磁铁等典型磁体的磁感线，并让学生归纳、讨论磁感线有什么特点。然后帮助学生总结讨论的结果，得出磁感线的一般特点：箭头表示磁场的方向；每一条磁感线都从N极出发回到S极；任何两条磁感线都不相交；所有磁感线都是闭合的曲线。并且强调：磁场是实实在在存在的，而磁感线是我们为了方便描述磁场而假想出来的磁场，实际上并不存在。第四个内容是地磁场（板书：地磁场）。按以下步骤进行：首先让学生观察水平桌面上的小磁针，思考并讨论：为什么小磁针稳定后N极总是指向北方？接着引导学生得出结论：地球周围存在着磁场，也就是地磁场。并继续引导学生进一步思考：地磁场的磁极是如何分布的？鼓励学生从不同的角度进行思考，根据“异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥”的性质，或“磁感线北出南入”的性质来思考这个问题，得出结论：在地理北极埋藏着地磁南极，在地理南极埋藏着地磁北极。并指出地磁的南北指向与地理的南北方向并不完全重合，而是稍有偏离。最后介绍我国古代对磁的研究方面取得的成就，以及“动物罗盘”等内容，渗透情感教育，激发学生学习物理的兴趣。3.巩固与练习教学程序的第三个环节是巩固与练习，大概需要10分钟。即设计针对本节重点内容的典型习题，让学生进行练习，并当堂进行有针对性的讲解。4.课堂小结与布置作业最后是对本节课的内容进行回顾和小结，加深学生印象，并布置预先设计好的作业，大概需要2分钟的时间。我的说课完毕。谢谢！附：板书第二节磁场1.磁场2.磁场方向3.磁场线4.地磁场