“史学争鸣”在高中历史教学中的运用研究——以人民版必修教科书为例的开题报告一、研究背景及意义历史是人类文明发展进程的重要记录和反思，而历史教学则是培养学生历史意识和历史文化素养的重要途径。在历史教学中，不仅需要掌握历史事件的基本知识，更需要了解不同历史学派别之间的观点和分歧，以及不同时期对历史事件的解释和反思。因此，如何在历史课堂中运用史学争鸣，引导学生了解历史学家的不同观点和分歧，增强历史思维能力是一个值得探究的问题。目前，我国历史教学注重知识传授，但对于历史学家的观点分歧却不够重视，学生在接受历史教育时很难理解和应用不同史学派别的观点，不能真正深入了解历史背后的深层次历史本质。因此，本研究将以人民版必修教科书为例，探究史学争鸣在历史教学中的运用，以期在提高学生历史意识、历史情感和历史文化素养的同时，培养学生的历史思维能力和创新精神。二、研究内容和方法（一）研究内容本研究将以人民版必修教科书为例，探究史学争鸣在高中历史教学中的运用，具体研究内容包括以下方面：1.对人民版必修教科书内容进行梳理和分析，查找教材中存在的史学争鸣现象2.通过问卷调查的形式，了解学生对于史学争鸣的认识和理解程度，了解学生对于史学争鸣的态度和看法3.基于现有教育理论和学术研究成果，对于史学争鸣的教学运用进行分析和总结，探讨如何在历史教学中运用史学争鸣，并对比使用和不使用史学争鸣的教学效果（二）研究方法本研究采用以下方法进行:1.文献研究法：在分析人民版必修教科书中的史学争鸣现象的同时，查找相关文献对史学争鸣运用进行剖析和总结；2.问卷调查法：通过设计问卷的形式，调查学生对于史学争鸣的认识和看法，以及对于教学方法的反馈和建议；3.实验研究法：选取两个甚至多个教学班进行实验研究，对于使用和不使用史学争鸣的课堂进行差异分析和评估比较。三、预期成果通过本研究，可预期实现以下成果：1.探究史学争鸣在高中历史教学中的运用，提出合适的运用方法，并从理论和实践层面论证其运用的积极作用；2.加强学生对于历史学派别的认识和理解，提升学生历史思维能力和创新精神；3.反思当前历史教学存在的问题，为未来教学改革和课程建设提供有益的思考和借鉴。