拓展阅读教学的思考盛元小学王红小学语文课内外拓展，可以提高学生的素养，让所学的知识得到及时的巩固，使所学的方法迁移。让学生的爱得到升华，情得到延伸，为学生的终身发展奠基。为学生在自由的天空中翱翔加上一对结实的翅膀！一、展阅读活动激发了学生的读书兴趣。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”这句话从一个侧面说明数量的积累与熟练技巧形成的密切关系。在小学阶段课文阅读量仅300篇左右，三、四十万字，这是无法形成独立阅读能力的。许多名人、专家都曾经断言：学生语文水平的提高得益于课外阅读；语文素质差的根源是缺乏课外阅读。拓展阅读对激发学生的阅读兴趣，增加文化积淀，拓宽视野，培育创造力，形成语文综合素养能有很大的潜力，学生完全可以在不增加任何负担的情况下，规定的小学生阅读总量。二、拓展阅读活动陶冶了学生的道德情操。无数篇文质兼美的文章其中蕴含的思想性和人文性潜移默化地薰陶了学生，影响着学生的言行，陶冶了学生的情操。阅读是一种心灵的感受和体验，这种感受和体验必须通过心灵的沟通方可获得。语师深入文本，从心底产生真情，用自己的情感来感染、激发学生与文本交流的热情，达到学生自主与文本交流情感的目的，最终让学生获得对文本情感的积淀。内化并得到升华，还必须开展能触动学习个体的心弦，引起心灵的共鸣相应的活动，使每个学生对教学内容产生深切的情感体验与人生感悟。在阅读中学会审美，学会做人。三、提高了学生的读写水平。阅读教学学生与拓展课程组合在一起可以互相补充，相得益彰。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好例子。再加上老师有意识地拓展性阅读，学生的阅读量增加了，更进一步掌握了写作方法和技巧。“读书破万卷，下笔如有神”。拓展性阅读扩大了学生的阅读面，开拓了学生的视野，增强了学生思维的敏捷性，丰富了学生的知识储备，使学生从中汲取了文中的精华，从而掌握了更多的写作方法和技巧，倾吐于自己的作文之中，使学生的作文言之有序、言之有物，写作能力大大提高。拓展阅读在语文教学中并非是可有可无的环节，语文教师应该对此进行最大效能地开发利用。一方面，拓展阅读可以加深学生对课文的理解，并能行之有效地提高学生的阅读水平。另一方面，拓展阅读也可有效地辅助课堂教学，是课堂教学环节的有机组成部分，与文本内容紧密相关的拓展阅读为文本的解读开启了另一扇窗。