小学语文六年级教案——?两小儿辩日?教学设计之五教学目标1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争到达熟读成诵。2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。3．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学过程一、温故知新，解读课题。1．齐读课题。2．借已学过的古诗词引出对日字的理解。〔1〕引导学生背诵含有日。字的诗句。〔2〕简释诗句中日字的意思。〔3〕引导学生在已有知识的根底上，理解课题，并导出两小儿在争论太阳的什么这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习。〔点评：古今汉字的字意有近似之处。就从课文的标题来看，古今含义就大致相同。因此，假以耳熟能详的古诗词温故知新，学生就可以悟出题旨，并消除学习文言文的畏难情绪。〕二、反复诵读，疏通文章。1．畅谈感受，明确方向。〔1〕给出时机让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决疑难的方法。〔2〕根据各自己有的经验，提出学习课文的方法。2．合作学习，疏通文章。〔1〕提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。〔2〕选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。3．检查学习效果。〔1〕请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即席点拨。〔2〕复述故事。〔3〕出示一组选择题，让学生选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题──两小儿在争论太阳的什么〔4〕通过写题板的形式，快速表达各自的选择结果。〔5〕在学生根本读懂课文的根底上，引导学生浅谈对重点词──笑的理解，并适时点拨。〔6〕借助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古文的韵律美，以期到达熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。〔评：在教师的引导下，学生动口、动脑，感受诵读古文的乐趣。在屡次诵读中，学生既能感悟文言文的特点，又能明确下一步学习的方向。〕三、品读课文，感悟寓意。1．小组合作，弄清辩斗的观点及理由。〔1〕从文言文简洁的特点入手，引导学生弄清两小儿辩斗的内容，分清辩斗的观点和理由。〔2〕通过小组协作，分清辩斗的观点和理由。2．检查学习效果并品读课文。〔1〕在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。并再次指导学生反复品读。〔2〕反复品读，品出对笑字的深入感悟。〔点评：在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争论的气氛，激发学生边读边想。在反复诵读之后，促使学生对两小儿之笑有深入、独特的感悟。并通过谈论、诵读等形式，展现学生对课文的个性化感悟。〕3．尝试性背诵，力争到达熟读成诵。四、联系实际，理解题旨。1．解开辩日之谜。〔1〕提出辩日孰是孰非的问题。〔2〕通力协作，解开辩日之谜。〔3〕运用媒体手段印证学生的解释。2．理性看待孔子不能决。〔1〕引导学生谈论对孔子不能决的看法。〔2〕针对孔子不能决各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。〔点评：教学中为表达对情感态度和价值观这一目标的落实，精心组织如何看待孔子不能决的教学活动，促使学生联系生活实际，在热烈的讨论之中悟出知识无穷、学无止境的道理。〕五、回味辩日，师生漫谈。1．回味学习历程，书写心得。〔1〕小结本节课的学习历程，启发学生写出各自的收获和体会。〔2〕通过写题板的形式，简明小结自己个性化的情感体验。2．漫谈体会。进行高效的师生互动与交流，拓展各自个性化的情感体验。〔点评：引导学生回味本节课的学习历程，为的是启发他们从不同的角度、不同的层面去体验，并用最简洁的表达形式来表达自己的体验。这种体验是自主和个性化的；它始于辩日，但期盼孩子们能超越辩日水平。〕六、布置作业，课后延伸。1．熟练背诵?两小儿辩日?；2．向亲朋复述故事，并聆听他们的体会。〔评：背诵、复述和聆听，融语文课程中积累和实践等多种目标于一体，将有限的课堂教学加以拓展，而学生也必将在拓展中再次受益。〕内容总结〔1〕小学语文六年级教案——?两小儿辩日?教学设计之五教学目标1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争到达熟读成诵〔2〕〔3〕引导学生在已有知识的根底上，理解课题，并导出两小儿在争论太阳的什么这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习〔3〕因此，假以耳熟能详的古诗词温故知新，学生就可以悟出题旨，并消除学习文言文的畏难情绪