9.古诗两首教学目标：1.会认7个生字，会写10个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学重点、难点：理解古诗中字词，诗句的含义。2.体会诗人的感情。教学方法：通过朗读课文，体会诗中的感情，背诵课文。学习方法：小组合作学习、自主学习教学准备：课文插图、收集作者及古诗的材料。教学安排：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，了解背景学生交流已知的材料。教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？看图说话：（出示挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。二、自主学习，初步感知自由朗读。放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。自学古诗。借助课后注释或结合插图理解字词意思，画出不理解的词语。小组合作学习。交流已读懂的字词，解决不理解的问题，老师巡回指导。课堂交流。小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感。自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了怎样的情景？指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。体会感情。假如你就是哪个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？感情朗读。带着你体会到的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、指导写字出示要写的字。让学生观察范字，交流识字写字经验。学生练习书写生字。六、拓展活动你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听。板书：舟夜书所见见：梧叶挑促织一灯明听：寒声孤独、寂寞感：动客情第二课时背诵古诗，导入新课指名背诵《舟夜书所见》出示《九月九日忆山东兄弟》。体温：你了解这首诗的作者王维吗？小组合作，讨论自学根据学习《舟夜书所见》的方法，小组讨论怎么学习这一首诗。自学步骤：自读：读准字音，并借助注释或工具书理解词义。自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。交流：读读、说说、问问。有感情地朗读、背诵。学生按自己小组议定的方法自学，教师巡回指导。师生交流，解决疑难每组说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及讨论的结果。其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。四.感情朗读，启发想象指名朗读诗文。提问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？引导以情促读。提问：你能用读来表达这种思想感情吗？引导学生以读启发想象。提问：同学们在朗读时头脑中形成了怎样的画面，能交流一下吗？学生交流想象的情景，并再次练习有感情地朗读。五.熟读成诵，品赏文字1.自由朗读，练习背诵。2.品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些字用得特别好？六、练写生字，当堂展评。出示生字，读记、组词。说说要求会写的字写时要注意些什么。练写绳子，同座互相评点或当堂展评。七.拓展活动你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听。有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的感受。板书：九月九日忆山东兄弟每逢佳节倍思亲（思念家乡、亲人）10.风筝教学目标：会认5个生字，会写12个生字。正确读写词语。有感情地朗读课文。读懂课文内容，找出文中描写心情的句子和词语，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重难点：体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。教学方法：朗读感悟法、自学法、小组合作、讨论教学准备：收集有关风筝的资料、图片、课件教学安排：两课时教学过程：第一课时一、激发情感，导入学习1.导语：童年充满了欢声笑语，老师特别怀念自己的童年，我小时候，经常与小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你们有什么童年趣事和大家分享吗？2.出示课题：有一群孩子和大家一样也有着快乐的童年，让我们走进课文，走进中间，分享他们的快乐。二.初读课文自由、大声、有感情地朗读课文。出示卡片，认读生字。指导书写生字，特别注意“却、命、丧“的写法。词语解释。憧憬：向往。凌空：升，高出天空。垂头丧气：情绪低落。三、学习课文读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后读读这些句子。交流句子，教师出示。（1）.我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。（2）.我们快活地喊着，在田野里拼命地奔跑。（3）我们都哭了……（4）我们垂头丧气地坐在田埂上