如何让数学作业更有效众所周之，学生的作业好差直接反映了他对所学知识的掌握程度，是教师衡量自己教学效果的有利体现，也是教师查漏补缺的有利依据，在整个教学过程中起了决定性作用。学生知识的积累，技能的掌握，能力的培养，都离不开做作业这一基本教学活动，是对课堂教学的补充与提高。在新课程理念的指引下，如何更好的发挥数学作业的有效性，是每一个教师必需面临的一个严峻问题。以下是本人对如何让数学作业更有效的一点个人看法。明确目的，层次分明。首先，教师应该明确目的，也就是你布置的作业，要检查学生哪方面的技能，巩固学生哪方面的知识，做了以后对学生所学知识有着怎样的帮助等等。不能盲目的布置作业，为了布置而布置，这样往往得不偿失，学生在重复而大量的劳动过程中，终日疲惫不堪，却收获甚微，长此以往，渐渐失去对数学课的兴趣，也就达不到预期的效果。所以教师一定要精选作业题，使学生既减负又增效。其次，布置作业要有层次。不能太简单，全班学生都会做，也就没有做的必要了，也不要太难，毕竟优等生是少数，照顾了少数部分，那大部分学生怎么办？例如：在教学长方体表面积时，可以从简单求面积的，单位要转化的，有底无盖的，无底无盖的等等，使不同的学生都有题可做。学生个体特征不同，基础不一，理解接受能力、自制能力等方面均有差别，就连同一个学生，在接受知识的过程中，也需要经历一个有浅至深的过程。所以在布置作业时，我往往挑选难易不同的几组题目，使不同等次的学生都有思索的空间，教学也就有了针对性，因材施教也就可以落在实处。批改及时，方法有效。批改作业是教育教学活动中一项必不可少的常规工作，是教师和学生间的另一种交流形式。通过交流，可以使教师及时了解学生知识的掌握程度，以便调整教学进度，改变教学方向，确定教学目标。那怎样才能更好的批改作业呢？本人认为，首先要及时。俗话说的好“趁热打铁”吗。教师要及时批改作业，最好当堂作业当堂批改，而且是面批。这样学生在订正时，可以及时回忆知识，了解自己的出错原因，及时加以改正，也使新知识得到及时的巩固。如果到第二节课批改，就得不到刚才的效果了。有的教师甚至到第二天来批改，错了让学生订正，试想，这个时候学生对这次作业已经淡忘了，要想重拾知识，难度可想而知。其次，方法可以多种多样。作为新时期的教师，批改作业的方法不能局限于用“√”“×”来评判正误。这种方法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩，其实直接影响师生之间的思想、情感交流，影响学生的学习情绪。所以教师有必要换一种形式，来解决这个问题。①在所批的作业后面加上适当的评语，例如：“解法巧，真聪明！”，“不错，有创意”，“有所进步，加油啊！”等等。不多的几个字，却能给学生以鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。②在所批的作业后面加（夹）上适当的图案。例如：五角星、小红花、奖券等等。相信你的学生拿到这些后，在以后做作业时，一定会加倍努力，充满自信的。总之，要想发挥数学作业的有效性，加强数学作业对新知识的巩固作用，就要以学生为本，一切从实际出发，精心设计和编排题目，通过多种评价（批改）方式，使学生主动投入热情，真心完成作业，自觉改正错误，何愁教学不会成功。斗门镇辨志小学金吉荣2012年12月25日