手形添画美术活动反思手形添画美术活动反思（通用5篇）在现实社会中，教学是我们的工作之一，反思过去，是为了以后。那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编精心整理的手形添画美术活动反思，欢迎大家分享。手形添画美术活动反思篇1在本课讲授活动中，我以游戏导入，来充当魔术师，引起学生的兴趣。将手摆成大雁的造型，将手摆成狐狸的造型，又或者将手摆成小兔的造型，分别让学生自己想象看像什么。然后让学生观察讨论：老师变出了什么东西？是怎样变出的？向学生介绍这种利用手形添画而成的画叫做手形画。启发学生摆弄自己的双手，上台来表演一下，其他学生想象这种手形能添画成什么东西，学生们的回答千奇百怪，同一个手形他们能回答出许多答案。这时，我让学生欣赏书中的范画，同样五指张开，有的变小马，有的变大树，有的变孔雀……引导学生观察同一手形改变方向会出现不一样的效果。最后是学生的创作时间，告诉他们将手按在纸上，用笔将手形沿着轮廓画下来，再用勾边笔进行勾边、添画和涂色。学生联想创作，鼓励学生大胆创作，画出与别人不一样的手形画。在组织活动的过程中，能够充分激发幼儿的兴趣，从让学生猜测到出示范画，孩子们的兴趣都被激发出来，积极性也比较高。在活动中我努力做到活动的组织者、引导者和促进者，力求促进学生的动作、技能的发展。但在活动中，仍有部分学生对老师说：“老师好难画……”。针对学生的`个体差异，我耐心平静地进行回应，“只要先摆弄自己的手形，想象这种手形能添画成什么东西，然后将手按在纸上，用铅笔将手形沿着轮廓画下来，再用勾边笔进行勾边、添画和涂色……”并能通过学生之间的力量进行解决，这是值得肯定的。但在评价中，我只照顾到了一部分学生，但还有一大部分学生却因为没有得到老师的评价而心情黯然。而在“结果评价”中，也未能照顾到大部分学生，只看到了结果，而忽略了学生在创作过程中克服困难、大胆表现的勇气，其实在过程中适时的及时评价会得到事半功倍的效果。这也是我需要学习提升的地方。手形添画美术活动反思篇2在设计本课教案时，我充分利用了一年级学生好奇的特点，以谜语导入，激发学生的学习兴趣。创设了多个教学情景——欣赏手影游戏、观察手形及结构、探究手的作用、玩手变手形、描手形、手形联想等来引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决美术学习问题，体现了师生互动、生生互动，突出了学生的创作意识。在新授部分，我巧妙的引用了猜谜语的游戏，学习兴趣更浓了，教师与学生间的距离没有了。学生对老师提出的问题都能积极的动脑去回答，学生在游戏中去学，效率极高。手影视频的设置，使学生了解了手的作用和奇特的技巧，激发了学生学习兴趣和求知欲望。接着，我通过引导学生摆一摆自己的手形，通过观察思考、合作交流，师生互动等形式，揭示手形画的作画步骤和基本方法，让学生经历了认识美、感受美、创造美的创作过程，鲜明地体现了新课标提出的三个维度的目标。其次，让学生展开想象，让学生自己玩手、摆手形，在小组里摆出手的造型，自由地选择自己喜欢的手形进行手形描画。在学生选择手形进行描画的环节中，我让学生伸出可爱的小手，通过玩手、掰手、摆手、变手等做出不同的手形，选择自己喜欢的`手形并把它描绘下来。学生有的采用了直接描画；有的采用一人比划，另一人写生等形式描绘；有的采用了直接写生的方式……培养了学生的合作意识和创新精神，使学生能够大胆尝试去做自己喜欢的手势。在学生进行手形联想环节，鼓励学生给自己的手势赋予生命，给了学生更多的想象空间，学生的好胜心强，大家的热情十分高涨。在创作环节，引导学生为自己描下的手形进行想象添画，并把它想象地画成其他的动物或物体，创作出各具特色的作品，拓展了课堂空间、充分发挥了学生的想象力，把课堂让学生自己来主宰，学生成为了学习的主体。最后，充分利用作品展评的时间，对学生的作品做充分的肯定，让学生体会到成功的乐趣。同时还不失时机地针对作品的内容，对学生进行思想品德教育。让学生在掌握知识与技能的基础上，培养学生热爱劳动、热爱自然的思想感情，以及从小养成良好的生活习惯。本课从导入到新授，到学生绘画，再到总结，自始至终都是让学生在自主、开放、快乐、轻松的学习环境中用看看、说说、想象、画画等方法大胆自由的把自己对手的想象表现出来，体验了美术课堂的乐趣。手形添画美术活动反思篇3一年级的《手形添画》一课，其教学目标是让学生将各种各样的手形，与生活中的相似事物相联系，产生联想，从而创造出丰富有趣的新图形。我在教这课时，在如何引导学生由手形联想到新的事物，作为教学重点和难点。突破这一教学难点，把握这一教学重点，我和孩子们作了猜谜语、手影、画手形等几个游戏，收到很好的教学效果，轻松顺利地完成了教学目标。玩手:我首先和学生一起玩手，激发他们的学习兴趣，吸引学生参与手形表演游戏。一开课，我先让学生猜谜语，调动了学生的积极性，接着我趁热打铁进行了