最新【精品】范文参考文献专业论文创造语文学习氛围,提高语文教学效率创造语文学习氛围,提高语文教学效率中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：新课程标准是在全面推行素质教育的新形势下出台的，新课程标准要求语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。语文教师应创设良好的情境，使语文教材中那些可歌可泣的英雄人物故事、那些优美的诗篇、那些有趣的童话，通过情境这把生动形象、智慧美感的钥匙，激发起学生的情感，促进学生的想象和思维，提高他们的学习积极性。所谓情境教学是通过生动形象的场景，以激起学生的学习情绪为手段，连同教师的语言、情感、教学的内容以及课堂气氛形成一个广阔的心理场，作用于儿童的心理，从而促使他们主动积极地投入整个学习活动，达到学生整体发展的目的。在语文教学中创设情境，可以通过营造轻松愉快的学习氛围，让学生有身临其境的感觉，能够让学生感受到教材中所蕴含的美，能够激发孩子的求知欲，陶冶其情操，培养其审美能力，提高学生的语文素养。情境能为人们提供身临其境的主观感受。精心挑选的真实、生动具体的材料构成形象化的情境，能引起学生情感上的共鸣。人们对身临其境的事物易于相信并愿付诸行动。情境因其本身的具体化，使学生易于感受，易于理解，所以能调动学生学习的积极性。在课堂教学中，展现生动的情境，学生会感到新奇有趣，学习情绪倍增，学习效果显著。这是因为情境为儿童提供了鲜明的感知材料，使其积极性大增，提高了学生学习的效果。那么课堂情境教学有那几种方法呢？这里通过自己的教学实践，浅谈几点自身的尝试。用精彩的导语创设情境。用精彩的导语创设情境，通过语言的意义、声调、形象、感情色彩等激起学生的情绪以及想象。如教师教描写景物的散文时，可以先描绘创设一种优美的意境，让同学们去感受，去体验，去联想。在用语言创设情境时，教师要注意情真意切，生动形象，充分调动学生的情感。用优美的图画再现情境。图画是展示形象的重要手段，用图画再现教学内容情境，实际就是把教学内容形象化。课文插图、剪贴画，教师的简笔画，都可以用来再现教学内容情境，其中简笔画更简单易行。因此，在教师基本功训练中，简笔画这一项且不可忽视。音乐渲染，营造美的氛围。音乐的语言是微妙的，在引起人们相似的情绪方面，具有“比词语本身大百倍的力量”。特别是在教学诗歌方面借助音乐调动情感，烘托、渲染诗歌的内容。用音乐渲染情境，还可以通过教师自己的演奏，学生的演唱等方式，用音乐特有的旋律、节奏把学生带到特有的意境中，取得理想的教学效果。采用这种方法时，关键是选的曲调与教材在基调、意境以及情感的发展上对应、协调。教师要懂一点音乐，才可以把握这方面的操作。运用联想，领悟美的境界。人的想象总是充满创造性的。任何创造活动都离不开想象。情境教学十分注重想象，这是因为孩子的想象能丰富意境，通过想象可使学生的情感升华，加深学生对课文的理解。要达到创设最佳情境，要求教师必须具备以下几个方面的素质。要建立和谐融洽的师生关系。和谐的师生关系能够引起师生情感的共鸣,有利于激发学生的情感。和谐融洽的师生关系是教学成功的基本保证。师生关系不仅影响着本学科的成绩，而且对学生的兴趣、爱好，甚至今后的发展都有重要影响。民主、平等、和谐的教学氛围，会使学生大胆设想，敢于质疑，这样才能激活学生的创新意识，教师在学生面前摆出一副形象是不利于教学工作的。只有创设和谐民主的教学氛围，才能缩短师生间的距离，使学生能够亲其师，信其道。教师要熟练的驾驭教材。教材内容是教师创设情境，增强教学效果主要的客观依据。教学中设置怎样的情境，以什么样的形式导入，都必须依据教材特点、教学目的、教学要求来决定，所以教师要全面把握教材，深刻领会教材内容，这样才能设计出最佳的教学情境。如果教师对教材吃不透，感受不到教材之美，也就无所感悟，那又如何去感染学生，唤起学生的求知欲呢。要了解学生的心理需要。教师在上讲台之前，首先要做到对学生心中有数，只有细致的把握学生的心理特点，知识基础和智能水平，熟悉他们的内心世界，才能针对学生的特点，恰当的选择和运用科学手段，方法结合基础创设最佳的教学情境。教师要有激情。情境教学的特点之一就是以教师的情感去感染激发学生的情感，使其产生相应的情感体验，教师的激情是创设教学情境的重要条件，教学中教师的激情，会使学生受到感染，对学生产生积极的作用。如介绍英雄人物的动人事迹，表彰集体中涌现出的好人好事，或者抨击丑恶的道德现象，教师都应以爱憎分明的感情，真挚有力的语言，来叩击学生的心扉，激起他们情感的波澜，从而使其自觉地随着教师的引导进入一种积极的学习环境中。教师应具有较高的专业素质。情境教学中，要求教师既要有广博的专业知识，又要有丰富的教学经验，既要有严谨的教学态度，又要有为人师表的责任感。教