5的乘法口诀教案作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的5的乘法口诀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。5的乘法口诀教案1教学目标1、知识与技能：使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。2、过程与方法：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。3、情感态度和价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。教学重难点教学重点：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。教学难点：理解每句口诀的意义。教学工具课件、数学课文、铅笔等教学过程1.复习导入课件出示图片。附答案：3个44×3=12指名填空。并说出这个算式的意义。师：上节课我们认识了乘法，生活中哪些情况可以用乘法来计算?用乘法计算的确很简单。那这节课我们继续学习乘法口诀，它能让我们计算得更快。5的乘法口诀。2.探究新知教师(用课件呈现1盒福娃)：数一数一盒有多少个福娃?怎样列式?指名回答。师：两盒呢?能列加法算式吗?乘法怎么列式?小组讨论，师生交流。5+5=102×5=10或5×2=10这里有几个5?表示2个5相加。教师(用课件呈现5盒福娃)：数一数现在一共有多少个福娃?教师：要数出一共多少个福娃可以几个几个数?(5个5个数)课件出题图片师：五盒呢?能自己说出算式吗?指名回答。5+5+5+5+5=255×5=25表示5个5相加师：给同学们增加难度，自己摆摆小蜜蜂，让你摆的图符合3×5=15这个算式。师：如果增加难度，让同学们摆出4×5=20这个算式的'图，会吗?师：你能用草莓摆出2×5=10的图吗?师：5的乘法口诀我们学会，也要牢记乘法的意义啊。1×5=5表示1个5相加的和是5;2×5=5表示2个5相加的和是10;3×5=5表示3个5相加的和是15;4×5=5表示4个5相加的和是20;5×5=5表示5个5相加的和是25。给学生时间，记忆口诀。3.课堂练习课件出示题目送数回家5×3=2×5=5×4=5×5=1+5=附答案：5×3=152×5=105×4=205×5=251+5=6看图列算式，并写出口诀。附答案：5×3=153×5=15三五十五4.巩固提升(1)、对口诀两个学生一组，对口诀。这样的练习让学生更好的记忆乘法口诀。(2)、课件出示做一做第二题这样的练习目的是为了使学生能用5的乘法口诀解决简单的实际问题，体会乘法口诀的价值。(3)、根据图列算式。课后小结提问:在今天的学习中，你有哪些收获?a.学会了5的乘法口诀。b.能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。c.明白了相同数相加与乘法之间的联系。d.乘法的意义就是几个几相加。比如3×5=15，表示5个3相加。5的乘法口诀教案2一、设计理念：《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。二、教学目标：知识与技能方面：（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。过程与方法方面：经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。三、教学内容及重点难点教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册及相应的练习题。重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。四、教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。五、学生情况分析：二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。六、教学策略：5的乘法口诀这