多媒体等现代教育技术在高校思想政治理论课教学中的运用颜宪源（大庆职业学院公共课教学部黑龙江大庆163255）内容摘要：高等学校思想政治理论课教学同其它学科的教学一样，必须与时俱进地转变教学观念、更新教学方法和教学手段，以适应信息社会网络时代对教学的要求。多媒体等现代教育技术的运用，能使传统的思想政治理论教学方式发生深刻变革，增强学生的学习兴趣、扩大课堂上的知识信息量、提高课堂教学质量和教学效率，从而升华思想政治理论课教育教学魅力。关键词：多媒体现代教育技术思想政治理论课高校思想政治理论课主要任务是对学生进行系统的马克思主义理论和思想品德教育，帮助学生树立科学的世界观，全心全意为人民服务的人生观、无私奉献的价值观和坚定的社会主义信念，不断提高他们的政治思想觉悟，培养德智体美全面发展的“四有”新人。要搞好思想政治理论课教学，增强其吸引力和感染力，就必须与时俱进地转变教学观念、更新教学方法，采用现代化教学手段。运用现代教育技术于思想政治理论课教学中，是当前思想政治理论课教学方式、方法改革的新途径，是思想教育主动适应社会发展需要、迎接信息时代挑战的重要措施之一。教师在教学工作中若能正确、恰当、适时地选用多媒体等现代教育技术辅助教学，必将给思想政治理论课注入新的生机和活力，必将极大地促进教学改革，优化教学过程，从而提高教学质量和效率。一、多媒体等现代教育技术的运用，将教学内容形象化、生动化，能增强学生学习的兴趣，提高思想政治理论课教学效果教育的艺术是使学生对你所教的内容产生兴趣。思想政治理论课教学主要是通过传授马克思主义理论，培养学生正确的立场、观点和方法，如果不能在传授过程中注意方法和手段的改进，学生会感到抽象和枯燥，影响教学质量和教学效果。辩证唯物主义认识论认为：理性认识依赖于感性认识，没有感性认识，就不会有正确的理性认识。为此，要使学生对思想政治理论课产生兴趣，教师就要以一种新颖的、趣味性的教学手段，来激发学生的学习积极性。多媒体等教学手段以其新颖、充满时代性的特点较好地适应了当代大学生的特点和人们接受信息的规律。集文字、图片、动画、声音于一体的多媒体等教学，给人一种身临其境的效果，它可以将多种形式的感性材料以形象生动的画面，言简意赅的解说和悦耳动听的音乐展示在学生面前，证据确凿的图表、色彩逼真的画面、情感丰富的音响手段，充分发挥了多种感觉器官协同刺激神经系统的作用，可以把抽象的理论知识变为动态、立体、有声有色，可以最大程度地吸引学生，引起学生的注意，从而创设一个让学生全身心融入的学习环境，激发学生学习的兴趣和积极性，使学生对思想政治理论课由厌学变为愿学，由被动转为主动，把学生的思维充分调动起来，提高了学生的学习效率和教师的教学效果。二、多媒体等现代教育技术的运用，有利于师生之间的互动，突出学生在教学中的主体地位传统的思想政治理论课教学模式基本上是采用教师满堂灌的“说教式”、“灌输式”、“填鸭式”教学，课堂是教师的舞台，教师唱独角戏。一个老师、一本教案、一块黑板、一枝粉笔、一张嘴来“独揽天下”，课堂上缺乏民主平等气氛，学生很难与教师互动、交流。没有给学生充分自由思考的时间，没有让学生有创新的机会，更不利于挖掘学生的潜能和培养学生的能力。多媒体等教学走进课堂，教师不必再唱独角戏，学生和教师都是演员，将学习内容和学生协调、融洽地结合起来，激发学生兴趣，唤起学生探求真理的欲望，充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，让学生成为学习的主体，促使他们主动学习，从中获得乐趣和成就感。多媒体等教学活动的信息化、立体化特点，使学生获得了更强烈的心理体验，形象思维能力得到发展，独立思考的机会增多。它们能够实现师生之间知识和信息的双向交流与互动，突出了学生的主体地位，使学生由传统的被动学习转变为主动学习。因此，多媒体等作为一种现代教育手段，冲破了传统教学模式，有效地克服了以往思想政治理论课教学过程中，以教师和课堂为中心的灌输、简单说教式教学方法的弊端，充分调动了学生的听觉、视觉，培养了学生思维能力和创造能力。三、多媒体等现代教育技术的运用，可以促使思想政治理论课教师自身素质的提高多媒体教学就是在多媒体技术的基础上，在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，以多种媒体向学生传递信息，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习。思想政治理论课教学中应用多媒体，教师上课时只要手持鼠标与计算机打交道，就能自如地控制课堂的进度和各种媒体的使用，不再是满身粉尘，滔滔不绝，口干舌燥，表面上看似乎教师的负担减轻了。其实对教师的素质提出了更高的要求，要制作比较成功的多媒体课件，教师必须熟练掌握教学内容和教学要求，充分考虑学生的特点和实际需要以及心理规律，要根据教学内容精心设计，综合编排相关素材，要使教学内容