小学一年级下册语文教案（精品多篇）[前言]小学一年级下册语文教案（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。一年级下册语文教案篇一教学目标：1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。2、能正确、流利地朗读儿歌，并能体会到儿歌的有趣、可爱，学会自己编一编儿歌。3、培养观察周围小动物的兴趣。教学重点：认识本课个生字，学会形声字识字。教具准备：动物图片、生字卡片教学设想《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。教学设计：一、谈话激趣，看图导入一年有四个季节，知道是哪四个季节吗？现在是什么季节？春天过去之后是什么季节呢？夏天有什么特点？什么比较多？还有哪些小动物呢？今天老师请来了许多小动物朋友，你如果认识它就大声叫叫它们的名字。（出示图画）（根据学生的认识水平，利用直观形象的动物图画，密切联系学生的经验，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的。距离。）二、自主识字，以学定教想和他们交上好朋友吗？那么就赶快拼一拼，读一读，记住它们的名字吧。1、自己拼读，同桌互相帮助。2、请小老师领读。3、齐读。4、去掉拼音读。看到小朋友们这么热情，这些小动物已经很喜欢你们了，他们和你们玩起了捉迷藏的游戏了。请大家看，这次你还认识它们吗？（去掉拼音读）5、指生读。（多种形式练读，培养学生自主学习的能力和兴趣）三、合作探究，发现规律谁来告诉大家你是怎样记住它们的？请同学们仔细观察这些字，他们都有一个共同的特点是什么？1、引导学生发现这些字都有“虫子旁”，“虫子旁”的字和小动物有关。（通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫、小动物有关。）2、教师引导学生发现“青”和“蜻”之间的联系，引导发现形声字的规律：象这样一部分表示读音，一部分表示它的意思的字就是形声字。3、在生活中，你还发现哪些字也是形声字？4、猜字游戏：想不想猜猜其他昆虫的名字怎么读？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）（学生自主发现本课生字的规律，利用学生自己发现的识字方法，进行课外识字，激活了原有的体验，激发求知的兴趣）5、拓展链接，诗歌奖励小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地。小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动。虫子旁，动物多，形声字，要牢记。（师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大语文观。）四、指导朗读，感悟理解1、自由读。提出要求：动笔、动口。遇到不认识的字要圈出来问问同学还要多拼读几遍。2、同桌互读，互相指正。（请把儿歌读给同桌的小老师听一听，相信你会有更大的进步。）3、指名读。全班听评。（教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）4、引读（边拍手边说）：什么空中展翅飞？蜻蜓哪里展翅飞？蜻蜓半空干什么？什么花间捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花间干什么？……5、师生合作读。师读前面的词语（动物名字），男同学读中间的词语（地方），女同学读最后的词语（行为动作）。换角色读。（充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥“伙伴教学”功能。）6、认识生字“展、运、网”课文里又有几个淘气的生字娃娃想和大家交朋友，我们来认识一下好吗？谁认识它们？（出示生字）“展”，展翅飞，谁能做个展翅飞的动作。“运”，怎样记住它？“网”，谁能到黑板上画一张网，见过谁织网了吗？还有什么网呢？扩词练习。7、表演读。今天我们和这么多小动物交上了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？能不能用你最喜欢的语气读一读你最喜欢的这种小动物的活动，你可以边读边加上动作演一演。（阅读是学生的个性化行为，有意识地鼓励学生自主选择朗读的内容，并发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）五、拓展延伸，仿写儿歌除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，谁在什么地方做什么？出示例句：我能编小鸟天空。小鱼。蜜蜂采蜜忙。。（青蛙、知了、小猫、小狗、猴子、燕子……）提供阅读资料，拓展延伸牛儿田里耕地忙，青蛙田间捉虫忙，老虎山间做大王，猴子树上荡秋千，小猫炕头睡大觉，小猪圈中打