《游园不值》教案《游园不值》教案作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《游园不值》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《游园不值》教案1知识与技能：1、学习古诗，能说出诗句意思。2、有感情地朗读古诗。3、通过学习，能给古诗配画。情感态度和价值观：通过学习，体会作者访友未成却还高兴的豁达情怀。教具准备：录音机、新华字典、挂图教学时间：一课时过程与方法：一、激趣导入，揭示课题1、设置故事情境宋朝诗人叶绍翁在一个春光明媚的日子里，怀着愉快的心情匆匆到好朋友的'家里，但他来到朋友家门前，却发现朋友不在家。请问：此时，叶绍翁的心情该是怎样的？2、板书课题3、读课题并利用字典理解课题4、简介诗人：叶绍翁二、初读古诗，读出节奏1、复习七言古诗的节奏。2、划分节奏。3、小组检查并自由读古诗。三、播放录音，体会古诗节奏xxx四、自由读古诗，找己不理解的问题xxx五、带着问题自主、合作、探究式地学习（学生利用新华字典等工具书）六、交流学习情况，师相机板书应怜：应，大概。怜，爱惜。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。七、理解诗意，想像画面1、小组串讲诗句意思竞赛。2、学法反思：串讲诗句意思应注意什么？（词序、补充）3、出示挂图，学生进行观察；播放录音，想像画面。八、反复诵读，体会诗人情感1、引导讨论：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”2、你能体会出诗人当时的心情吗？3、多种方式朗读。九、巧设练习1、给古诗配画。2、结合古诗，编写故事《游园不值》教案2教学目标：1、学习《游园不值》这首古诗。2、学会生字，理解诗句的意思，感受春天景色的美好以及作者所表达的情感。3、了解学习古诗的方法。4、能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。5、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和其中蕴含的丰富内涵，从中得到美的熏陶。设计理念：破古诗死记硬背呆板的教学方式，引导学生积极参与，全程参与，在参与中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得。教学方法：图文结合，体味古诗内容;文题勾联，感悟诗人情感。教学准备：自己制作PPT课件教学过程：(一)揭题春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来无数世人都用饱含深情的诗句赞美春天。谁能背诵一些有关春的诗句?即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习一首描写春天的诗《游园不值》(二)复习学古诗的方法1、还记得我们学古诗的“四步法”吗》?第一步：释诗题第二步：知诗人第三步：明诗意第四步：悟诗情2、今天，我们就用这“四步法”来学习古诗。(三)学习古诗，理解诗句，感悟诗情1、释诗题。值———遇到。《游园不值》是说作者叶绍翁到老朋友家的院子里去欣赏春天的景色，但是没有遇到主人。2、知诗人。叶绍翁：南宋诗人，字嗣宗，号靖逸，建宁浦城(今属福建人)，诗以七绝著称，有《四朝问见录》、《靖逸小集》。3、初读指导。(1)自渎这首诗，要求读准字音。看图片，说说什么是柴扉，什么是苍苔。柴扉——柴门苍苔——长得非常繁茂的.绿色的苔藓。(2)标出停顿的符号，有感情的读诗句。游园不值应怜/屐齿//印苍苔，小扣/柴扉//久不开。春色/满园//关不住，一枝/红杏//出墙来。4、理解诗句的含义。(1)读诗句，交流难理解的词。怜：爱惜。小扣：轻轻的敲门。屐齿：木鞋底下的横木条。(2)深入体会：你觉得诗中哪些词用得好?为什么?“怜”在这里表达了作者对“苍苔”的爱惜。“扣”不同于“敲”，写出了作者对园主人非常有礼貌。“关不住”写出了红杏的勃勃生机。(3)说说诗句的意思。莫非是(主人)怕木屐踩坏了他的青苔?我轻轻敲着柴门，却久久不见有人来开门。这满园的春色是关不住的，一枝红杏早已伸出了围墙外。5、悟诗情。(1)体会前两行诗表达了作者怎样的心情。(2)读诗的后两句，你又能感受到什么呢?(3)创设情景(看图画，听音乐)假设你就是叶绍翁，来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这首诗，体会这种情感。(4)拓展：假如你就是红杏，你想说些什么呢?假如你是叶绍翁，你想对红杏说些什么呢?6、体会写法。作者如果不写那只出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为那种写法更好?为什么?(四)配乐朗诵全诗《游园不值》教案3一、景中寓理，含蓄蕴藉刘乃昌先生在(璀璨恢宏的宋代文代)(《中国教育报》1999年5月4日)一文中指出：“宋人重视思想，一些作家惯于以哲人慧眼审视生活，使许多诗文寓哲理，……”如，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”王安石借登山观景，暗示站得高方能看得远的哲理。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”之所以传诵千古，历久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蕴藉。在诗人笔下，春天如大地孕育的生命，借红杏之体，由小变大，由弱