PAGEPAGE7小学语文五年级教案——?再见了，亲人?教学设计之二一、教学内容：义务教育六年制小学语文第十册第6课二、教学目标：1、学习课文1mdash;mdash;3自然段，理解雪中送炭、唯一、噩耗、同归于尽等词的意思。2、能有感情的朗读1、2、3自然段。3、知道反问句有加强语气的作用，能把反问句改成陈述句。4、感受朝鲜人民对志愿军的深情厚谊。三、教学重点、难点：重点、难点：朝鲜人民与志愿军在战斗中建立的深情厚谊。四、教学过程：〔一〕简介背景，揭题释题。1、〔放?志愿军军歌?〕同学们，你们听，这是?志愿军军歌?，1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪辞别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人〔板书课题〕2、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。3、亲人在生活中一般指哪些人？通过预习你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？板书：大娘小金花大嫂4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题来学习课文。〔二〕学习第一自然段。1、指名读第一自然段，思考：课文中的哪句话最能看出志愿军与大娘的深情厚谊？用mdash;mdash;划出来。(板书：深情厚谊)2、出示：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘记？⑴这比山还高比海还深的情谊说明了什么？⑵这是什么句？把它改成陈述句。〔出示〕⑶两句话比拟，那一个句子好，好在哪里？⑷指导有感情朗读。〔指名读、齐读〕3、为什么这么说，课文回忆了大娘的哪几件事？板书：送打糕昏倒救伤员失孙4、课文中把大娘的送打糕比作什么？为什么这样比喻？结合理解雪中送炭。5、〔出示投影〕是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀！⑴齐读这句话，读懂了什么？从哪些词中读懂的？〔大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊，从冒、穿等词看出。〕⑵指导有感情朗读。6、自由读救伤员失孙这一局部，读懂了什么？从哪些关键词中体会出来的？〔丢mdash;mdash;丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命〕〔结合理解：唯一〕〔背mdash;mdash;背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。〕7、这两件事都是围绕哪一句话写的？紧紧抓住这句话中的哪个关键词写的？现在你明白了为什么称大娘为亲人了吧。是啊，大娘不是亲人，胜似亲人！8、看课文插图我们的战士握着大娘的手会说些什么？〔想象说话〕带着尊敬、感谢、劝慰的感情朗读书上的有关句子9、按劝慰mdash;mdash;回忆mdash;mdash;抒情分层，用|表示。10小结学法。刚刚，我们用什么方法学懂第一自然段的？〔投影出示〕⑴读课文，找出最能反映志愿军深情厚谊的句子改陈述句⑵寻找事例，抓住重点词体会思想感情⑶感情朗读，加深理解分层〔三〕按第一自然段的学习方法自学第二三自然段。1、按要求自学。2、分四人小组讨论。3、全班反应讨论。㈠检查第二自然段⑴〔出示投影〕可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？A、改陈述句B、比拟体会反问句的作用⑵从哪件事可看出这件事是围绕这句话写的？板书：救老王失母⑶哪些词语最能表现小金花的坚强？〔结合理解噩耗、同归于尽的意思〕⑷分层。⑸感情朗读，体会小金花落泪的原因是她对志愿军的那份依依惜别的深情。㈡检查第三自然段⑴〔投影出示〕您为我们付出这么高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？A、改陈述句。B、体会反问句的作用。⑵大嫂付出的代价是什么？板书：挖野菜致残⑶分层引读。〔四〕小结。1、有感情朗读123自然段2、志愿军与大娘、小金花、大嫂道别，来送行的人成千上万，志愿军战士多么想一一道别呀，可列车已启动，千言万语只能汇成一句话mdash;mdash;再见了，亲人〔齐读课题〕〔五〕作业。1、有感情朗读课文2、模仿课文写法写一段你与亲人道别的情景的话内容总结〔1〕小学语文五年级教案——?再见了，亲人?教学设计之二一、教学内容：义务教育六年制小学语文第十册第6课二、教学目标：1、学习课文1mdash〔2〕mdash〔3〕3、知道反问句有加强语气的作用，能把反问句改成陈述句〔4〕1、指名读第一自然段，思考：课文中的哪句话最能看出志愿军与大娘的深情厚谊〔5〕⑴这比山还高比海还深的情谊说明了什么〔6〕紧紧抓住这句话中的哪个关键词写的〔7〕现在你明白了为什么称大娘为亲人了吧