《我为少男少女们歌唱》教案学习目标：1、学会有感情的朗读诗歌；2、品味语言，体会诗人情感；3、培养积极向上的生活态度。教学重点：学会有感情的朗读诗歌。教学难点：品味语言，体会诗人情感。激情导入青春是一种让人羡慕的资本。凭着健壮的体魄，你可以支撑起一片蔚蓝的天空；凭着顽强的毅力，你可以攀登上一座巍峨的高山；凭着旺盛的精力，你可以开垦出一片肥沃的土地。而拥有青春的少男少女们更是让人羡慕不已。今天，就让我们一同来欣赏何其芳为上男少女们谱写的赞歌。二．课前检测师：正是欣赏诗歌之前，谁来给同学们说说你收集了诗人的哪些资料？何其芳(1912—1977)，现代散文家、诗人，出生于四川万县人。代表诗集有《预言》、《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》。三．活动一自由朗读初步感知师：下面请同学们按照老师的要求，自由朗读这首诗歌。要求：①读准字音；②读出重音；③把握节奏。请同学展示，师生互评。四．活动二品味语言体会情感1、诗人歌唱了什么？明确：少男少女、早晨、希望、未来的事物、正在生长的力量。（板书：歌唱青春）生齐读诗歌第一小节。2、“飞”字可以体现出诗人怎样的心理？明确：体现诗人急切，迫切的心情指名朗读诗歌第二小节。写作背景——1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到中国的希望。诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。3、如何理解“颤抖”一词？明确：心灵受到触动而激动不安，兴奋雀跃。（板书：放飞梦想）全班女生朗读是个第三小节。4、这快乐或好的思想给“我”带来了哪些而变化？如何理解这些变化？明确：失掉忧伤、重新年轻、充满梦想、充满渴望。国统区里黑暗的现实，使他悲观忧伤。而延安全新的生活，使他豁然开朗，他感到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。这体现了诗人乐观向上的生活态度。全班男生齐读诗歌第四小节。五．班级课堂朗读竞赛。（引导学生正确朗读声歌，在朗读中体会、理解诗的思想感情）六．拓展探究，尝试写作（学生实现从课内到课外的延伸，通过对诗歌的感悟，提高品味诗歌的能力，进而锻炼创作诗歌的能力。）以“我为歌唱”为题，写一段文字。在学生领会诗人情感的基础上，让学生用笔记下自己想要歌唱的事物，进一步理解和体会诗歌中表达的情感。