中山大学中文系庄初升zhuangcs@263.net本课程基本内容第一章导言第一节什么是音韵学第二节音韵学的功用第三节研究上古音的材料和方法第四节研究中古音的材料和方法第二章《广韵》与中古音第一节陆法言《切韵》第二节《广韵》的内容和体例第三节《广韵》的四声配合第四节《广韵》的反切上字及其反映的声母第五节《广韵》的反切下字及其反映的韵母第六节中古声母与韵母的拼合关系第七节中古音的声调第三章从《广韵》到北京音第一节声调第二节声母第三节韵母参考文献：周祖谟《广韵校本》，中华书局，1960年。[清]陈澧《切韵考》，罗伟豪点校，广东高等教育出版社，2004年。李新魁《韵镜校证》，中华书局，1982年。[瑞典]高本汉《中国音韵学研究》，赵元任、罗常培、李方桂译，1940年，商务印书馆1994年版。董同龢《汉语音韵学》，中华书局，2001年。王力《汉语语音史》，中国社会科学出版社，1985年。王力《同源字典》，商务印书馆，1982年。丁声树、李荣《汉语音韵讲义》，上海教育出版社，1984年。(《方言》1981：4）李方桂《上古音研究》，商务印书馆，1980年。丁声树编录，李荣参订《古今字音对照手册》，中华书局，1981年。中国社会科学院语言研究所《方言调查字表》，商务印书馆，1999年。第一章导言第一节什么是音韵学中国传统的“小学”包括文字、音韵和训诂，到清朝达到了登峰造极的地步。音韵是“小学”的“小学”，是清代近三百年学术的核心。章太炎《论语言文字之学》（1906）提议改称“语言文字之学”，这一名称沿用至今。音韵学是研究古代汉语各个历史时期声母、韵母和声调系统及其发展演变规律的一门传统学问，在海外又称为“声韵学”。传统的音韵学包括今音学、古音学和等韵学3个部门。近人劳乃宣《等韵一得·序》指出：有古韵之学，探源六经，旁征诸子，下及屈、宋，以考唐虞三代秦汉之音是也。有今韵之学，以沈、陆为宗，以《广韵》、《集韵》为本，证以诸名家之诗与有韵之文，以考六朝唐宋以来之音是也。有等韵之学，辨字母之重轻清浊，别韵摄之开合正副，按等寻呼，据音定切，以考人声自然之音是也。古韵、今韵以考据为主，等韵以审音为主，各有专家，不相谋也。今音学:研究中古时期（隋唐时期）汉语的声、韵、调系统，以《切韵》系韵书，特别是北宋初期的《广韵》为主要研究对象，因此，今音学也被称为广韵学。古音学:研究上古时期（先秦两汉）汉语的声、韵、调系统，以《诗经》用韵和《说文》谐声为主要依据。等韵学:是用“等”的概念分析汉语声、韵配合规律的一门学问，它通过韵图的形式展示某一历史时期的声、韵、调系统，以《韵镜》等韵图为主要研究对象。另外，研究以元大都（今北京）或汴洛（今开封、洛阳）音为代表的近代北方话的语音系统，称为“北音学”。“北音学”是到了20世纪30年代才开始兴起的，以元代周德清《中原音韵》和明代兰茂《韵略易通》为主要研究对象。周德清《中原音韵·正语作词起例》论及元代言语之间必以中原音为正：余尝于天下都会之所，闻人间通济之言：?世之泥古非今、不达时变者众；呼吸之间，动引《广韵》为证，宁甘受鴂舌之诮而不悔，亦不思混一日之久。四海同音，上自缙绅讲论治道，及国语翻译，国学教授，言语，下至讼庭理民，莫非中原之音。??”汉语音韵学可以分为两个阶段：第一个阶段是“传统音韵学”：东汉以来随着佛教传入中国，梵文的拼音原理启发了古人，从东汉的反切，到隋唐的韵书、宋元的字母等韵之学和明末以来的古音学，一直到清末“章黄学派”，其研究材料和方法局限于韵书、韵图、反切、韵文、谐声、异文和声训等。第二个阶段是“现代音韵学”：从1923年俄国人钢和泰发表《音译梵书与中国古音》到同年汪荣宝发表《歌戈鱼虞模古读考》，历经高本汉、马伯乐，到赵元任、李方桂、王力、陆志韦、董同龢，使用了新方法，获得了新观点。汪荣宝《歌戈鱼虞模古读考》说：近世学者据谐声偏旁及经典中有韵之文以考古韵，所得甚多；然偏旁及韵文之功用，至考见古今韵分部之异同而止。若古某部当读某音，其与今读之差别如何，则虽遍稽旧籍，无由得确实之证明。??夫古之声音既不可得而闻，而文字又不足以相印证，则欲解此疑问者，惟有从他国之记音文字中求其与中国古语有关者而取为旁征而已。其法有二：一则就外国古来传述之中国语而观其切音之如何，一则就中国古来音译之外国语而反求原语之发音是也。第二节音