國立成功大學教育研究所９６學年博士班入學考試試題科目：教育心理學理論筆試時間：96年4月28日10:00～11:40※共一頁，請註明題號並將答案依序填寫在「考試答案卷」上.【請關閉手機】一、行動控制與社會認知的自我調整學習（self-regulatedlearning）理論較常受到研究者所採用。請從動機（motivation）、自我覺知（self-awareness）、主要歷程（keyprocesses）、社會及物理環境（socialandphysicalenvironment）、能力的獲得（acquiringcapacity）這五個向度，簡述這兩個自我調整學習理論的內涵；並評述這兩個理論的優點與限制。（25%）二、社會認知取向的動機理論幾乎是近三十年來學習動機理論的主流。請舉出兩個社會認知取向的學習動機理論，簡述其理論意涵，並說明它們在研究及課室應用上的限制。（25%）三、回答下列問題：（一）簡述赫茲伯格(FrederickHerzberg)保健和激勵雙因子理論(2FactorHygieneandMotivationTheory)的意涵(10%)。（二）請根據赫茲伯格雙因子理論，提出五種足以提升學習動機的策略並說明其與赫茲伯格激勵因子（motivator）之關係(15%)。四、源於維高斯基（Vygotsky）文化歷史心理學（cultural-historicalpsychology）的活動理論(activitytheory)，在社會科技系統（socio-technicalsystem）之理念下，近年來常被學者引用，以為學習活動（尤其是電腦中介computermediated或電腦支援computer-supported之學習活動）的設計與評鑑架構。（一）請簡述活動理論之原理與要素(10%)。（二）請以此理論架構，自行設計並分析一個學習活動(15%)。