历史学习过程性评价的实践与思考的开题报告.docx
优秀毕业论文开题报告历史学习过程性评价的实践与思考的开题报告一、选题背景历史学习是培养学生历史意识和历史素养的重要途径，历史学习过程性评价是历史教育中的重要组成部分。传统的历史学习评价主要是以考试成绩为主要评价指标，这种评价方式不能全面反映学生的历史学习情况，也不能促进学生的历史学习积极性。因此，历史学习过程性评价成为历史教育改革的重要方向之一。二、研究目的本研究旨在探究历史学习过程性评价的实践与思考，以期提高历史学习评价的科学性和有效性，促进学生历史学习兴趣和能力的提高。三、研究内容1.历史学习过程性评
历史活动课与历史学习方式的变革的中期报告.docx
历史活动课与历史学习方式的变革的中期报告尊敬的教授和班级成员们：我是历史教育学家，我来给大家汇报历史活动课与历史学习方式的变革的中期报告。在过去的几十年里，历史教育一直是重要的学科之一，但是随着数字技术和网络通讯的发展，历史学习方式也发生了变革。传统的历史教育方式常常是教师在教室内让学生听讲、读书、背诵和写作，但现在的学习方式更强调学生的自主性和参与性，学生可以通过网络和数字技术丰富的资源来自主地寻找、探究和分析历史事件和文化，从而增加自己对历史的兴趣和理解。历史活动课是被广泛使用的一种新型历史学习方式，
高一历史学期教学工作计划.docx
高一历史学期教学工作计划高一历史学期教学工作计划模板日子如同白驹过隙，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，是时候静下心来好好写写计划了。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编精心整理的高一历史学期教学工作计划模板，仅供参考，大家一起来看看吧。高一历史学期教学工作计划模板1一、指导思想：新高中课程计划在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探索。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高贵的顺利推进，确保高中教育质量的稳步前进，教学中
高中新课程历史学习评价手册·必修1.doc
书书书参考答案１２９高中新课程历史学习评价手册·必修１参考答案第一单元古代中国的政治制度／第１课夏、商、西周的政治制度一、单项选择题１．Ｂ２．Ｃ３．Ｂ４．Ａ５．Ｄ６．Ｂ７．Ｃ８．Ａ二、是非判断题９．１０．１１．１２．１３．三、非选择题１４．（１）①义务：忠于职守，守卫封地，保护周王室；定期朝觐述职。②关系：君臣关系，诸侯必须服从周王。（２）①情况：王权衰落，诸侯不尊重周王。②本质：分封制崩溃。③影响：诸侯争霸，国家分裂。（３）原因：①生产力的发展（铁犁牛耕的出现），井田制瓦解。②分封制下，
历史学科教学论文多篇【新版多篇】.docx
历史学科教学论文多篇【新版多篇】寄语：历史学科教学论文多篇【新版多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。历史学科教学论文范文大全篇一浅析历史学科问题教学设计一、历史学科问题教学的概念历史学科的问题教学发展到今天，已不仅是一般地把教学内容设计成一系列问题进行教学的方法。它已是综合借鉴目标教学、结构教学、图示教学、程序教学等教学方法的模式、理论，运用投影、录音、录相、电影、电视和计算机CAI技术等最新的教学技术手段，通过问题的展示和学生的质疑问难，形成教学过程的双向交流，培养学生分析、综合、归纳、
中学历史学科教育教学总结.docx
中学历史学科教育教学总结中学历史学科教育教学总结（通用7篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，回顾过去这段教学工作，我们都取得了很大的进步，将过去的时间汇集成一份优秀教学总结吧。在写之前，要先考虑好内容和形式喔，下面是小编为大家整理的中学历史学科教育教学总结（通用7篇），希望能够帮助到大家。中学历史学科教育教学总结1本次被抽调参加20XX年全县初中教学教研专项督导检查，主要是听评课和业务综合检查，即发现大量的优点也有许多的不足，集中反映了新课改给初中历史教学带来的变化。七天下来，颇有感触。下面结合本次活动谈一谈
党的十八大以来的历史学习研讨材料精编.docx
党的十八大以来的历史学习研讨材料按照XXXX关于党史教育有关要求，我认真学习了党的十八大以来历史，对以习近平同志为核心的党中央团结带领全党全国人民，坚持和发展中国特色社会主义，围绕社会主义现代化和中华民族伟大复兴总任务，实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦有了更深的理解，主要体现在以下几个方面：第一、党的十八大以来，逐步确立了习近平新时代中国特色社会主义思想为我们全党的指导思想,是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展,是党和人民实践经验和集体智慧
高中高一的历史学习方法介绍.docx
高中高一的历史学习方法介绍高中高一的历史学习方法介绍一、如何阅读教材1、以把握历史知识结构基本要素特征为支点。原因可分为：历史原因和现实原因；内因和外因；必然性原因和偶然性原因；直接原因和间接原因；根本原因和一般原因；主观原因和客观原因；背景与条件；各个侧面原因。经过一般包括：时间、地点、人物（个人、政党、阶级）、方式、重大事件等。特点、意义一般包括性质、功绩、经验教训。性质一般从目的、人物、内容、结果等方面思考。2、阅读与辨证思维结合。也就是说，阅读与理解和思考结合，流畅地读，有理解地读，有思考地读。二
神经语言学的历史学习PPT教案.pptx
《神经语言学概论》BrainMap神经语言学的历史萌芽时期失语症：由于脑损害引起的语言能力丧失或受损，如布洛卡失语、韦尼克失语等。布洛卡区（Broca’sarea）韦尼克区（Wernicke’sarea）独立时期语言学靠向神经科学“卜洛卡（Broca）发现说话的机能位于左大脑第三额回，人们也就根据这一点认为言语活动有天赋的性质。但是大家知道，这个定位已被证明是跟言语活动的一切，其中包括文字，有关的。这些证明，加上人们对于因为这一部位的神经中枢受损害而引起的各种形式的失语症所作的观察，似乎可以表明（1）口头
清朝君主专制的强化历史学习教案.pptx
会计学第17课君主集权(jíquán)的强化女真(Nǚzhēn)溯源：一、满洲(mǎnzhōu)的兴起：请思考：努尔哈赤的功绩是什么？思考(sīkǎo)：努尔哈赤的功绩是什么？100.动脑筋宋元时期(shíqī)的少数民族首领是：阿保机、阿骨打、元昊和成吉思汗。努尔哈赤同他们的共同之处有：统一本民族各部，建立本民族政权，推动本民族的发展，影响了中国历史发展的进程。他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家。二、清朝的建立：1、皇太极的主要历史(lìshǐ)活动是什么？思考(sīkǎo)：皇太极的功绩是什么？三
七年级上学期历史学案.doc
七年级上学期历史学案第一课祖国境内的远古居民班级姓名学号课程标准：以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。学习目标：知识目标：通过学习，能够说出元谋人、北京人的距今年代、生活地区、主要文明特征等。通过学习，认识到神话传说不等同于历史。能力目标：通过“对比古猿、北京人、山顶洞人和我们的头部特征”和“想象北京人一天的生活”，培养观察、想象能力。重点内容：元谋人、北京人中考考点：能力要求识记理解应用1、元谋人√2、北京人√学习过程：一、元谋人：1、发现地点：2、距今时间：3、历史地位：4
第四章 文学与历史学学科平台.doc
第四章文学与历史学学科平台第一节文学与历史学学科平台课程一、修读说明：1、文学与历史学学科平台，简称“文史平台”，含盖人文学院、国际学院、外国语学院3个教学单位，覆盖文学、历史学两个学科门类，包括汉语言文学、历史学、广播电视新闻学、广告学、英国语言文学、汉语言、泰语、越南语、对外汉语，共9个专业。2、“非人文学院学生可以选修”模块是针对国际学院、外国语学院学生开设，培养其传媒素养、新闻基础知识和技能等方面的能力。3、文史平台课的构成为：必修课12学分（6门）、选修课6学分，总计18学分。汉语言专业学生平台
高中历史学科学生自主学习能力的培养.doc
高中历史学科学生自主学习能力的培养当代教学改革的主题是强调对学生的自主学习和研究能力的培养。它是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”。然而，由于传统教学模式对学生的影响根深蒂固，学生长期形成一种依赖教师的习惯；另一方面，教师长期习惯于包办式的教学，没能对学生自主学习能力进行全面系统的培养，造成学生在自主学习中力不从心。我在几年来的历史课堂教学改革探索中，认识到要让学生在教学中能真正发挥主体作用，必须从以下几个方面对学生自主学习能力进行全面系统的培养：一、探索学习掌握课本知识的方法通过自主学习掌握课本知识
关于七科联赛历史学科的质量分析.doc
关于七科联赛历史学科的质量分析5月9日临河区初三学生七科联赛在临河一中举行，紧接着临河教研室从5月10日开始利用三天时间把全部试卷改了出来。我负责历史组的评卷工作，下面我把在这次评卷中发现的问题简要做个点评，共初三老师在中考最后的冲刺阶段，做查漏补缺的参考。一、学生不能认真审题我们在平时对学生在答卷时应该注意的问题，训练不够。学生往往缺少答题经验，在一种慌乱的情绪中答题。其中表现最突出的就是不认真审题，在还没有完全弄明白题意的情况下，就开始匆匆忙忙地答题。结果本应该答对得分的题也不能得分。例一：6．187
2010全国研究生历史学论文发表会.doc
2010全國研究生歷史學論文發表會議程表主辦單位：國立台北教育大學舉辦時間：2010年6月6日（星期日）上午8點到下午6點地點：國立台北教育大學至善樓B1國際會議廳（台北市和平東路二段134號）6月6日(星期日)08：00-08：20報到／領取資料08：20︱08：30開幕式林淇瀁／台北教育大學台灣文化研究所所長李明仁／台灣歷史學會理事長場次／時間主持人報告人／論文題目評論人第一場08：30︱10：00鄭欽仁突厥與周邊國家之交流／林慧芬隴西李氏從北魏後期至北齊之發展／林世偉「淪陷」或「解放」－1949年的
国立中正大学历史学系课程大纲.doc
國立中正大學歷史學系課程大綱課程名稱(中文)：英國史（二）先修科目或先備能力：課程概述：本學期的重點是近代英國在政治﹑經濟﹑社會和文化等方面的重要成就與影響。除了上課時間的敘述外，亦有視聽教學和相關資料的閱讀和討論，前者希望提高同學們的興趣和教學的活潑化，後者則在訓練同學的閱讀、思考與表達的能力。學習目標：本課程旨在使大學部歷史學系同學對英國的興起與發展有完整的瞭解。透過英國的歷史與經驗不僅有助於對西方文化的理解，對於現代全球化的發展亦能有所領悟。教科書：1.RebeccaFraser,Thehistor
八年级学生历史学情调查.doc
八年级学生历史学情调查亲爱的同学，我们本学期的历史学习快要结束了，你的感受如何？老师非常关住大家并想更好地帮助大家，为了更好的学习历史，我想充分地了解大家的真实感受,及时反馈教学信息，借此改进我们的教学工作。老师非常希望得到同学们的合作，所以老师设计了这张调查表，请大家认真填写。同时也希望你把填写此表作为你对自己一学期历史学习的一次难得的反思与回顾的机会！谢谢大家！1、你对看历史电影、电视剧有兴趣吗？（）A非常喜欢B有时看C不看D讨厌2、你经常看历史课外书吗？（）A经常看B有时看C不看D讨厌3、你在学习历
历史学习法——公元纪年法70.pdf
历史学习法——公元纪年法公元纪年法【释义】现在通行的公元纪年，就是所谓“耶稣出生”之年算起。耶稣出生之年就是公元元年，以前的年份叫公元前某年，从这年起叫公元某年。这种算法以及所谓的“耶稣出生”之年，是6世纪的一个基督修道士狄安尼西提出的。虽然耶稣只是宗教传说中的人物，但是这个纪年标志逐渐在全世界通用。根据公元纪年和中国历史纪年对照换算，公元元年是我国西汉末年时期，因此西汉及西汉以前的历史年代为公元前的年代，东汉及东汉以后的历史年代为公元后的年代。1．世纪：100年为一世纪，特别指耶稣基督纪元（公元纪元）之
2008年历史学统考模拟试题(三套).doc
2008年历史学统考模拟试题一一、选择题：（1~20题，每题2分，共40分，在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。）1.河姆渡文化最具特色的是（）A、玉器B、磨制骨器C、人工取火D、干栏式建筑2.西周建立之后，派遣同姓贵族和异姓贵族及归顺的异族首领到各地区，建立国家以藩屏护卫周室，分别分在卫、鲁、唐、燕的贵族是（），下列哪个选项符合题意A、康叔、伯秦、召公、叔虞B、伯秦、叔虞、康叔、召公C、召公、叔虞、康叔、伯秦D、康叔、叔虞、叔虞、召公隋朝京航大运河的开凿是中国古代史上的一件大事，对于后
考研十三大类学科排名之历史学篇.doc
考研十三大类学科排名之历史学篇060101史学理论及史学史排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级1北京师范大学A+3南开大学A5首都师范大学A2北京大学A4中国人民大学AB+等(8个)：天津师范大学、华东师范大学、山东大学、四川大学、复旦大学、中山大学、兰州大学、曲阜师范大学B等(8个)：东北师范大学、武汉大学、安徽大学、扬州大学、淮北煤炭师范学院、福建师范大学、河南师范大学、辽宁大学C等(6个)：名单略060102考古学及博物馆学排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级1北京大学A+3
