《品德与社会》六年级上第二单元第2课课题民风、民俗与我们的生活设计者王增庚目标要求1．了解民风、民俗的形成与当地的自然环境和文化传统有密切的关系。2．知道家乡的民风、民俗在人们生活中所发挥的重要作用。3．珍视祖国的传统文化。教学时间2课时第1课时课时目标1．了解饮食习俗、建筑习俗与当地的自然环境和文化传统间的密切关系。2．珍视祖国的传统文化。课前准备教师准备相关课件资料。教师指导学生分组分别就一个地域的饮食习俗和建筑习俗做调查。教学过程设计说明一、导入1．师：前两堂课我们参观了“民风、民俗大观园”，了解了不少民风、民俗。如果让我们将了解到的民风、民俗分类，你认为有哪些类别呢？学生自由讲述。（教师随机播放“民风、民俗分类”）2．师：今天，我们要一起来探讨民风、民俗与当地的自然环境、文化传统之间的密切关系，了解民风、民俗在人们生活中发挥着的重要作用。（教书板书：民风、民俗与我们的生活）承前启后。二、学习1.探究饮食习俗。⑴（教师出示“农作物生产、饮食概况”）学生讲述不同地域主要盛产的农作物品种。⑵学生自学教科书第36-37页，讨论为什么不同的地域会出产不同的农作物。⑶学生按小组汇报课前搜集到的各地域的饮食习俗特色以及与居住地自然环境的密切关系，全班交流分享。（教师出示并练习“连一连”）⑷学生自学教科书，然后交流吃饺子和过春节的关系。⑸小结：不同的地理环境、气候条件和文化生活背景孕育出了中华大地异彩纷呈、姿态万千的饮食习俗。2.探究建筑习俗。学生先自学教科书第39-41页，然后按小组汇报建筑习俗，探究建筑反映的民间文化特征以及与自然环境的关系。教室可引导学生从建筑材料、建筑布局、建筑外形、内部特点等方面来分析讲述。（教师随机播放“民居建筑”做补充）⑴江南民居。⑵蒙古包。⑶湘西吊脚楼。⑷陕北窑洞。⑸福建土楼。⑹北京四合院。3．小结。在人类为了生存与发展，与自然环境、社会人文环境相互适应、彼此作用的过程中，民风、民俗应运而生。民风习俗首先起源于人类物质的、精神的、社会的、心理的活动，以满足生存的需要，它最初是人们适应自然环境、获取食物等基本生活资料的文化模式，民风、民俗来源于生活。与此同时，民风、民俗又反过来制约着我们的生活，影响我们的衣食住行和喜怒哀乐。从不同地域生产出不同农作物的角度让学生认识到饮食习俗深受自然条件的影响。建筑习俗不但反映了民居与自然环境的密切关系，还表现出了民间文化特征，教师在教学时不可忽略建筑习俗的社会人文因素。三、拓展进一步探究本地的饮食、建筑习俗与自然环境、社会人文环境的关系。第2课时教学目标1．进一步探究家乡民风、民俗的形成与当地的自然环境和文化传统的密切关系，以及在人们生活中所发挥的重要作用。2．珍视祖国的传统文化。课前准备1.教师准备相关课件资料。2.教师指导学生组织成立“探究小组”，分析研究自己家乡的文化活动习俗与人们生活的关系。探究方案分三步：首先，列举家乡的几种有关文化活动方面的民风、民俗，数量不限，视小组成员能力、时间、精力等具体情况而定；然后，搜集与所列举的民风、民俗相关联的他乡的有关资料，进行比较，找出其中的差异所在；最后，从差异入手，分析讨论、考证家乡的文化活动习俗与家乡的传统文化、生活环境之间的关系。3.学生回忆自己参加过的一种印象最深的民俗活动的情境，并搜集关于这种民俗活动的相关资料，如起源，历史发展中的演变以及各地的特色等，感受这种民风、民俗活动所带来的乐趣，并体会它在人们生活中的作用。教学过程设计说明一、导入1.学生自由讲述对孔子、孔庙和祭孔典礼的了解。（教师播放“孔庙与祭孔”）2.师：孔庙的祭祀延续至今，通常为每年两次，分别定在清明节和农历十月初一。祭祀的仪式非常隆重，到孔林上坟的孔氏后裔，除当地族人外，还有许多人从全国各地远道而来……我们来看看那盛大的祭祀场面。（教师播放“孔庙祭典”）3.教师引导学生讨论祭孔活动有哪些意义。（有利于丰富人民生活，增添乐趣；有利于增进人们之间的相互沟通，增强民族凝聚力；有利于规范社会秩序；有利于增强中国人的自豪感和自觉奉献的责任感……）祭孔典礼较典型地反映出了民俗活动对群体所释放出的特有的向心力和凝聚力。学生通过祭孔典礼可初步感受到民俗文化具有的那种统一群体行为与思想的潜移默化、约定俗成的无形力量。二、学习1.在充分展开研究的前提下，教师组织学生进行交流汇报，分享成果。⑴列举家乡的几种有关文化活动方面的民风、民俗。⑵搜集与所列举的民风、民俗相关联的他乡的有关资料，进行比较，找出其中的差异所在。⑶从差异入手，分析讨论、考证家乡的文化活动习俗与家乡的传统文化、生活环境之间的关系。2．透视民风、民俗活动在人们生活中的作用。⑴师：秧歌舞是一种群众喜闻乐见的民俗活动，它通常是大型群众性娱乐、欢庆、宣传的主要形式。（教师播放“秧歌舞”）学生感受