高雄醫學大學醫學系醫學人文通識課程95學年度第二學期教學綱要科目名稱：醫學人文導論□必修選修MedicalHumanistic主負責教師：賴春生教授高雄醫學大學醫學院院長駱慧文助理教授高雄醫學大學醫學系任課班級：醫學系一二年級‘每學期開課學分數：上學期學分下學期2學分上課時間:Monday10:10-12:00Am上課地點:勵學大樓3Ｆ視聽中心總學分數：2學分每週上課時數：2小時連繫電話：07-3121101＃2137辦公地點：醫學研究大樓1樓醫學系辦公室課程介紹本醫學人文導論課程;旨在培育醫學院學生，運用行動研究方式把行動和研究二個概念結合在一起進行學習。提供參與行動機會聚焦思考醫學人文素養核心知能學習。行動中研究醫學人文的課程內容及發展，行動後反思與探討，如何強調醫者與人類主體的互動歷程的有效學習?如何使每一醫學生在訓練期間;就必須一開始就從每個體最原始經驗開始探究，例如對人的態度及對待方式;就如同不重視醫學的道理‧應用科學和方法學到人文醫學的實踐。以人為本的教學重點在於人的生命重視，和實務研究應用性的醫學、人文與社會科學等相關認識論為重要核心內容。課程宗旨本課從國內外文獻探討或案例中，深入認識人文素養能力和良醫特質，對於醫療社會的價值與定義。並關注弱勢群體，如窮病人、身心障礙者、家暴兒童、性侵害者、特殊疾病、被歧視的病人AIDS，等，有關他/她們處於社會的邊緣人的遭遇、醫療處境的困境和行動限制。從人道主義的實務經驗中，思考如何協助這些人。面對醫療專業、和醫療政策人性化功能的不足，省思醫者行動人文素養、倫理準則及醫病互動關係;如何深入在社會文化組織內體驗人文在良醫行動上。課程目標：醫學人文課程主要目標是形塑良醫人文素養的價值與態度，讓學生體驗人的主體性、建構認知於重視「人的主體」在醫療的過程，而不只是只有「疾病的主體」。建構醫學人文認識論的相關義數位教材資料及教學活動檔案.Episiotomy課程規劃：課程設計：以學習者為中心的醫學人文課程規劃，能量的儲備則訴諸於是否能夠引發學生體驗重視”人本”及內在的反思在多元智慧。因此本課程將第一階的行動中的研究內容:將重新定義什麼是醫學人文?醫學人文的核心概念是什麼?課程目標是什麼?如何有效性的學習，並提昇人文素養?重新檢視醫學人文內在意涵，與人文史哲、心理社會與文化藝術的三區塊的相關性的程度。所有課程內容均以探討醫學人文為主;從行動前、中、後的三段研究及三區塊教學活動進行相關連的類比分析。所以由本課程行動研究開始探索醫學人文相關核心概念的問題，並研擬不同的教學活動設計，促使學習者思考可能解決問題的方法?及如何在數位化內容後，提昇在自我導向學習的成效.六週focusgroup由每一區塊進行二次的brainstorming研討;三週邀請本計劃成員以討論團體方式進行對話互動活動。並安排1次電影案例討論，1次校外參觀活動(主題及方式則由老師與學生共同進行設計活動，學生每2人為一小組，由助教分別帶領就三個單元的主題課程，全部課程均以焦點團體、田野調查、網路討論、學習心得報告等方式進行。教學方式本課程教學主要希望學習者能思考、腦力激盪並討論、敍說陳述和對話為主，講授為輔。學生須完成課前準備工作:每次上課的主題與相關資料(小團體討論活動題目)同學均可上網收尋資料研讀與準備。上課時，進行討論時才能聚焦，並可將心得在團體分享報告閱讀的重點與心得。課後，並請將小團體討論內容整理進入課程網頁的討論區張貼、或將活動案例數位化或多媒體影音串流方式在網站。本課程內容將引導從文獻、案例、影片、田野調查體驗/經驗分享、訪談(同學、醫師或病人)，和撰寫報告等學習活動中，認識弱勢人群。了解人類，不只是生病的人，更是包括社會弱勢族群的人。激發醫學生思考，如何對病人付出人文的關懷，絕不只是解決他的疾病、處理她的病情，而是重視關懷這個人的生命及權益。弱勢或權益不被重視者，良醫絕非只去同情或可憐他們，而是應全面性的思考他的權益及如何提供協助並解決問題。本課程重視田野調查的倫理。將在課堂上介紹訪談技巧和提供訪談手冊，學生分組討論訪談問題有關:醫學人文課程開設及有效教學策略的應用，期中寫1篇醫學人文課程學習心得報告reactionpaper;期末則以訪談1位or１個小團體同學;討論有關醫學人文課程的期許為研究主題;或對上課討論的教學活動案例內容進行數位化;期未繳交訪談資料，並張貼的一篇整合訪談文本分析的回應報告，做進一步的引申和探討。評估方式:期許每位學習者必須完成以下工作內容︰1.出席課堂表現、網路互動及小組合作討論參與(20%)2.期中寫1篇心得報告(20%)3.期末口頭報告(20%)4.期末書面報告及(40%)。100%獨立研究