12/2011浅议初中英语语法教学的实效性◆徐晓慧(大丰市草庙中学)初中英语语法教学应淡化过于理论的教学,要注重培养学生实际运用语言的能力,让学生走出语法教学的困境,积极参与到课堂教学中来。本文阐述了在适度中学习语法、在运用体验中学习语法、在互动游戏中学习语法、在归纳中学习语法。初中英语语法教学互动归纳英语语法揭示了连字成词、组词成句、组句成篇的基本规律。掌握了语法就掌握使用英语的"金钥匙",但是在初中英语教学过程中,不能过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,应该注重培养学生实际运用语言的能力,让学生走出语法教学的困境,积极参与到课堂教学中来。确保让学生轻松、高效地学习英语语法,真正将语法知识内化为正确运用语言的能力。下面,笔者结合自己多年来初中英语教学的实践经验,谈一谈如何提升初中英语语法教学的实效性。一、在适度中学习语法由于《牛津初中英语》每个单元的语法都是密切围绕本单元不同话题分层次展开的,都是一个系统、连续的语境。所以,笔者在《牛津初中英语》语法教学实践中,都会有针对性地把握好语法教学的重点、难点,之后,再适度、合理、恰当地安排好新知识点的教学内容,既不细讲,也不粗讲,更不会进行教学延伸,确保不增加学生的学习负担。例如,《牛津初中英语》8AUnit3的语法部分的语法练习是分别按照故事发展顺序呈现的不同内容,笔者要求学生在做语法练习前,必须将教材中故事作为一个整体来把握、来理解。如文本A部分是通过谈论学生可能去浏览的地方,具体介绍了and,but和or的不同用法。文本B部分主要是关于去SouthHill郊游的具体对话,在这段对话中具体介绍了带to的不定式的用法。而文本C部分则是一个漫画故事,主要描述了去SouthHill游览的过程中发生的一件事情,涉及的重要语法为反身代词的用法。笔者在教学中就要求学生在反复朗读、反复比较的基础上进行分析和体会,从而让学生慢慢地感觉出相关语法的不同用法和规律。二、在运用体验中感受语法在初中语法教学中,教师要充分利用学生拥有的语法知识资源,注重在运用体验中学习语法,努力让学生在参与实践运用中体会所学的语法项目。笔者在上UnitFourWildAnimal时,首先就鼓励学生说说自己喜欢的动物,之后,再用多媒体播放几段《动物世界》和《人与自然》的片段,确保进一步拓宽学生对不同动物习性的了解。接着组织学生进行分组讨论,并要求学生以书面形式写一段与本单元语法内容有关的英语短文,之后,笔者又鼓励部分有表现欲的学生当堂朗读自己的短文,真???让学生通过实践运用掌握本单元的语法,并且能够机动灵活地运用到生活当中去。再如,笔者在教学《牛津初中英语》7AUnit5"Goingshopping"的"ReadingGoingshopping"时,笔者就要求学生运用不超过100个词汇量来表达文章的主题内容。之后,组织学生围绕"WhatdoAmywanttobuy"话题进行表达交流。最后,笔者扮演shopkeeper、学生扮演Amy,开展分角色朗读表演对话,从而帮助学生更好、更牢地掌握相关语法知识。三、在互动游戏中体会语法例如,笔者在教学现在进行时的语法内容时,就通过设计一款互动猜测游戏帮助学生体会该语法的内涵,笔者将全班分成A、B两组,其中A组做动作,则B组就用句型"Whatishe/shedoingHe/Sheis..."猜测A组所做动作的意思,之后,A、B两组再交换开展游戏,最后公布两组得分情况。通过上述互动游戏不仅可以活跃课堂气氛,??使学生复习所学词汇,又可以帮助学生掌握相关语法知识,增强学习成就感,可谓"一举多得"。四、在归纳中学习语法在初中英语语法教学的实践中,教师要留更多的时间和精力用于列举实例,尽可能淡化对语法概念、定义的讲解和记忆,从而让学生在反复接触和应用语言的过程中有启发、有感悟、有提高,并逐步感知和掌握语言的规律性,这对提升学生的探索能力、思维能力和帮助学生自觉遵循语法规律都有着十分重要意义。例如,笔者在教学《牛津初中英语》8AUnit2Schoollife的语法比较级和最高级时,就采取二组图片导入,当笔者教比较级时,就拿出几张画有两个物体或人物的图片,然后问学生道:Boysandgirls,AistallerthanB.AislongerthanB.AismorebeautifulthanB.之后,笔者将这三个句子板书在黑板上,并组织学生讨论如下问题:(1)这几句话的关键词是什么(2)这是几者之间的比较(3)形容词的比较级又是怎么构成的在学生初步感受到其中的规则后,笔者再将形容词比较级的构成进行必要补充。最后,有针对性地对学生进行一些口头训练。当笔者教最高级时,也拿出几张画有三个或三个以上物体和人物的图片,然后问学生道:Boysandgirls,Aisthetallestofthethree