美术课上如何让学生快乐起来句容市大卓中学212400孙凌美术课是义务教育阶段必修的课程。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操、培养良好的品德、意志，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。学习美术还能使人脑右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。这对他们将来从事任何社会职业都有极大的好处。但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。要改变这种状态，美术老师要从最基本的做起，就是激发起学生对美术学习的兴趣，让学生在美术课上快乐起来！怎么来做呢？孔子在《论语·雍也》中说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓乐中，乐为教存。周恩来在谈到关于文化教育时，就曾强调“寓教于乐”，要求在无穷的乐趣中蕴入深刻的教益，以获得最佳的教育效果。这就是“愉快教学”！它不仅自古就有，而且已然是全世界都倡导的一种教学艺术。美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识。我们可以从这几个方面来入手：导入要“有趣”成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。1、优美情境导入法可根据课文内容创设让学生感到很美的情境自然进入新课，如：在教授《中国古代书画欣赏》时根据中国草书的飘逸流畅的特点，设置了一段舞剑的视频，配上古典音乐。这样学生兴趣高涨，轻松进入书画世界，2、猜谜导入法视学生内在知识和喜爱谜语这一特性，让学生在浓厚的猜谜氛围之中，自然导入新课。如：在教授《有趣的肌理》一课中，我准备了一个黑色的口袋，里面装了一些不同种类的物品，再蒙上学生的眼睛，让他们摸一摸，猜一猜。这样既开发学生智力，又加深了学生对教学内容的印象，就收到课伊始趣亦生的良好效果。3、动画导入法学生这一年龄阶段是喜欢很动画片的，根据这个特点，在导入新课方面，我经常采用这样的方法。如在教授《重复的魔力》一课时，我截取了动画片《冰河世纪》中松鼠找松果的一段，让学生感受“重复”的独特魅力。但学生看到那只憨态可掬的松鼠时，眼睛流露出的是特别的快乐。这种状态下的教学效果会特别成功的。3、巧设悬念导入法HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"\t"_blank"教师巧设悬念，旨在激发兴趣，而兴趣被激发所要达到的效果是“似难而易”，可谓出乎意料之外，合乎情理之中。让学生在恍然大悟中，领悟课程的内涵。课堂要“有趣”美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。媒体的使用，能使课程内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。如透视规律是比较抽象和复杂的，仅靠语言的描述很难理解，利用演变教具不仅让学生发现规律，理解规律，而且使HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Jylw/Mslw/"\t"_blank"美术课摆脱了理论知识教学中的枯燥说教。HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Jylw/Mslw/"\t"_blank"美术课也可以通过幻灯投影从视觉角度发展学生审美能力。同时，还可录制与课文内容吻合的配乐录音，调节学生心态，为完成创作创设一个情境，启发学生积极思维，进入其境，然后进行创作。例如，在上《让画动起来》一课时，通常采用的教学方法是同步演示法，即老师边讲边辅导，此法直观性很强，很适合卡通画的教学。但由于学生的绘画水平各不相同，老师“断断续续”地示范、讲解、辅导；学生有的快，有的慢，难以应付。针对这种情况，我先把这幅画的作画过程拍录好，并配上优美的音乐及解说，在进行同步演示前先放录像给学生看，让学生先看到了这幅画的作画全过程，使学生感到耳目一新。这样，画得既好又快的同学就可胸有成竹地作画，心里没底的同学也可跟着老师的示范慢慢进行。这样，既丰富了课堂的教学