让美术教学“活”起来原州区第五中学罗桂玲随着新一轮美术课程改革的不断深入，教师的教学理念、教学方式都有着较大的变化。近几年来我在实施新课程的过程中，对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，也取得了不少教学成果。但也存在不少问题，束缚了师生个性的张扬与发展。下面我就针对美术教学常规谈谈自己工作中的几点看法：一、课堂教学开放化开放课堂教学，发展思维、培养个性、鼓励创新。打破陈旧教学方式的束缚，对学生进行正确的指导，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考。允许学生提出不同的见解，积极提问或回答问题；允许学生画画时质疑问难或表述自己的看法，通过教师树立开放的教学观念，实行教学内容的开放，教学手段的开放，教学结构的开放，拓宽各学科教学的领域，激发学生的学习兴趣，促进学生掌握基本知识、能力和学习方法，从而能全面提高学生的文化素质，使学生形成良好的思维品质，培养学生的迁移运用能力和创新能力，提高教学质量。二、学生作业生活化美术学习的外延与生活相融，生活是美术学习的源头活水，我们只有把课堂当作生活的缩影，营造生活化的课堂氛围，有意让有些课程内容涉及到“乡土艺术活动”“乡土造型艺术”“乡土表演艺术”“乡土艺术展览”，等具体生活化活动，体现时代气息，让学生体验学习生活的愉快和乐趣，学生作业才能显出活力。家庭作业与课堂教学、课外活动一起构成了完整的美术教学体系。根据学生的心理特征和美术学科本身的特点，设计知识型、生活型、实践型、合作型、探究型、开放型等灵活新颖的、富有情趣、贴近生活的美术家庭作业，如家长亲自做插花（道具），社区美术宣传与竞赛，参观博物馆、艺博园等。同时，也给学生自主权，让学生设计自主美术作业，给学生充分实践的机会，启发思维、激发学生的想象力，发展学生的个性。三、课后反思系列化“课后反思是一项满怀希望的活动，从事反思的人对未来充满着希望。”教学反思是一个教师自我认识、自我矫正、自我超越的过程。采取“日反思、周交流、月小结”的办法，引起我对每一节美术课都能认真进行思考。课前思考怎样结合新教材特点和学生的实际，把课上的更好、更活；课堂上思考是否把着眼点放在学生的发展上，学生是否能够具有一定深度的思考问题，教学环节是否扎实有效；课后反思是否形成自己独特的教学个性和风格、是否在设计过程中还存在不足，随时进行更新，并提醒学生学后也要进行反思，不断总结经验。四、设备使用个性化在美术室的设备使用过程中，为了避免机械化，注重人性化，我从“使用权、管理制度”和“资源开发”两大层面加以界定，为学生兴趣活动的开展提供广阔的空间，如在美术课器材的开发使用中，鼓励学生自己根据自己的爱好，购买适合的工具，在美术室里允许学生自主选择绘画种类，自主进行练习。允许学生把部分美术器材带回家中，实行美术室和美术器材全天开放制度，引领学生利用课外时间，在自主提出申请的前提下，走进美术教室，复习课堂上的练习或根据兴趣爱好自主选择绘画种类，美术教研组要合理分工，配备专门的兴趣小组辅导教师，培养发展学生的个性特长。五、兴趣小组自主化在各种特长或兴趣小组的搭配组合上，彻底打破校级、年级和班级的界限，允许学生结合自己的基础和兴趣爱好，到美术室在美术教师的指导下进行自主选择绘画种类，为各种特长生或兴趣小组进行认真辅导，并提倡全校有美术特长的教师能够积极参与，为学生自主选择提供充分的教师资源。，也可充分开发社会周边或兄弟学校的美术教师和家长作为教学资源。总之，校内外指导教师的结合，可以弥补和提高本校美术特长生或兴趣小组的学习兴趣。总之，要让美术课堂活起来，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，“百闻不如一见，百见不如自己来一遍”。我在教学中要尽量结合课本知识，多运用现实生活中学生容易理解的、见得到的、熟悉的素材，并让学生进行实践，学生的艺术体验就容易被重新唤起，美术课堂教学才能真正地“活”起来。