关于编制2009级高职专业人才培养方案的原则意见根据学院“扎实推进示范建设，建强人才培养特色”要求，依据教育部《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》，2009级高职专业人才培养方案编制工作贯彻以下原则意见。一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研发展道路，为首都主导产业服务业的发展培养“有爱心、讲诚信、负责任、能财会商”的高素质技能型财贸人才。坚持育人为本，德育为先。以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育意见》（中发[2004]16号）文件精神为指导，把“财贸素养”教育融入人才培养全过程，培养学生的社会主义核心价值观和以“爱心、诚信、责任”为核心的财贸素养品格。坚持就业导向，保证人才规格。以服务业基层领班人职业岗位需要和职业资格标准为依据，以满足学生职业生涯发展需要为基础，推行毕业证书、职业资格证书、财贸素养证书“三证书”制度，构建基础课程、“工学结合”课程两系统高职课程体系，培养学生既能胜任就业岗位需要，又具备可持续发展的“能财会商”职业能力。二、基本要求（一）人才培养方案制定所包含的内容人才培养方案制定，应坚持学院“围绕行业办专业，办好专业促行业”的专业建设方针，在深入行业企业调研基础上，召开企业专家研讨会与论证会，以就业为导向，明确专业定位，融入职业资格标准和财贸素养，突出职业品格和职业能力培养，以保证方案的科学性、先进性、适用性和可操作性。主要内容应包括：专业定位、就业岗位、就业岗位能力分析、培养目标、招生对象与学制、毕业标准、典型工作任务描述、课程体系、学习领域课程说明、教学进程与学时安排、人才培养方案编制说明等。（二）重构课程体系以培养服务业基层领班人为目标，在明确专业培养定位基础上进行课程体系重构。专业定位包括：主要就业岗位、次要就业岗位、财贸素养、专业核心能力和通用能力。（1）课程体系使学生能够获得与就业岗位需要相一致的职业素养和职业能力，能够帮助学生取得“三证书”，并为学生职业生涯发展奠定基础。（2）课程体系以职业资格标准为依据，在明确职业资格鉴定项目基础上实现课证融合。国家（行业）职业资格标准是对从业人员工作能力水平的规范性要求，教学计划内容要涵盖国家（行业）标准，使学生在获得学历证书同时，能够顺利获得相应的中级以上职业资格证书。对于还没有相应国家（行业）职业资格标准的专业，鼓励推行并应用自行研发的标准及考试鉴定办法。支持职业资格取证的课程要用“▲”标识出来。（3）以递进式职业能力培养为主线，在打破传统“三段式”课程体系基础上建立基础课程、“工学结合”课程两系统课程体系。基础课程包括：文化基础课程和专业基础课程；“工学结合”课程包括财贸素养课程和岗位业务课程。遵循学生认知规律和职业能力培养规律，按照从简单到复杂的先行后续关系，科学安排课程顺序，为学生提供实践完整工作过程的机会，尽早实现从学生到准工作者的角色转换。（4）以典型工作任务为核心，在归纳提炼典型职业能力基础上确定岗位业务课程（专业能力核心课程）设置。打破“实践是理论的应用”传统理念，以“上班式”课程来整合理论和实践，以典型产品（或服务）为载体设计课程内容，在“教学做”环境中，培养学生胜任工作岗位，在复杂工作关系中的判断、行动、创新等综合职业能力。专业能力核心课要用“◆”标识出来。（5）以财贸素养教育为特色，在“五板块”主题教育基础上实现财贸素养教育课程化。财贸素养是学院50年办学积累起来的人才培养特色，培养学生“有爱心、讲诚信、负责人”的职业品格。财贸素养课程包括爱心、诚信、责任、严谨、创新五门课程，从第一学期到第五学期，是所有专业的必修课，按照财贸素养教育考核标准要求，通过财贸素养教育考核和评价，对考核合格者由学院授予的财贸素养证书。三、具体规定第1、2学期突出学生基本素质教育，重点进行文化基础课程、专业基础课程学习和专业基本技能训练。公共英语课程教学和考核原则上执行全国大学生英语应用能力考试大纲和要求；计算机基础与应用课程教学和考核原则上执行劳动部计算机等级一级考试大纲和要求。英语证书、计算机等级证书纳入毕业资格。第3、4学期以专业技术、技能训练课程为主，推行职业资格证书制度，专业基础课程、专业技术课程原则上实现和劳动部（行业）职业资格标准相融合，职业资格证书纳入毕业资格。第4、5、6学期以工学结合“上班式”课程、企业顶岗实习课程为主，推行企业顶岗实习课程化制度，推行校内实训、企业顶岗实习一体化学习和管理。财贸素养教育课程面向所有专业，以财贸素养教育为主，在第1～5学期开设，财贸素养教育试行财贸素养证书制度。（一）总学时与学分高职专业三年总学时一