4*火烧云403汪乐教学目标：1、学习5个生字。2、正确流利地读课文，积累描写颜色的词，感受火烧云的美。3、想象火烧云的奇异景象，体会作者是怎样描写火烧云的颜色和形态变化。教学重点：想象火烧云的奇异景象，体会作者是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。教学难点：想象火烧云的奇异景象，体会作者是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。课前准备：PPT课件。课时安排：1课时。教学过程：一、激趣导入，引出课题：1、本组课文中，江潮、峡谷、榕树……这些美的景物像一幅幅画面，给我们留下了深刻的印象。今天让我们跟作者萧红一起去欣赏天空中那美丽的晚霞。它还有个好听的名字叫“火烧云”（板书：4﹡火烧云）［设计意图：以简驭繁，凭借扣题猜读，激发学生的阅读兴趣，引发阅读期待，为其后续的自主学习奠定基础。］2、这篇课文作者想让我们了解火烧云的什么呢？请你快速读一读自读提示，找到本课学习的主要任务。（关注“颜色、形态”）二、充分初读，感知课文内容。1、自由读准字音，读通课文，难读的或精彩的地方多读几遍，思考：①文中出现几次“火烧云”一词？用波浪线画出有关的句子。②哪句话点明火烧云是什么？用横线画下来。2、反馈。（1）指名分段读课文，检查生字。（2）初读成果反馈。A、解决问题①。用“先写了……再写了……最后写了……”，把含有“火烧云”的3个句子串起来，说说课文写作顺序？（板书：上来了——变化——下去了）B、解决问题②。4、小结：通过抓住关键词句，我们既理清了文章的思路也知道了为什么叫火烧云。接下来我们一起去完成本课的学习任务——发现火烧云颜色和形态的美。三、聚焦“变化”发现颜色和形态美1、读课文，找找文中描写火烧云变化的相关段落。读一读，你感受到了什么？2、汇报3、男女生赛读第三段，找描写颜色的词，欣赏图片感受美，配乐朗诵，仿写词语。（激发兴趣积累词语）除了颜色变化多之外，你还读到了什么。4、通过上面的学习，我们知道了火烧云的颜色变化不仅多，而且很快。接下来我们自主学习火烧云形态变化的句子。学习4——6自然段，完成表格。5、观察表格，师生合作，发现写作方法。6、学习反馈，指名回答：（过渡）作者为了把火烧云的形态写生动，先总写了火烧云出现时的样子，再加以想象，把样子写具体，最后写怎么消失的。所以她笔下的火烧云形象生动，非常有趣。我们也可以学习这种方法来写写火烧云的其他形态。出示填空题，口头交流。7、大家学习的劲头让老师留恋不已，那对于美丽的火烧云，当它下去时，作者又是怀着怎样的心情呢？美的东西总是那么稍纵即逝。四、总结课文、谈谈收获：《火烧云》这一课留给我们印象最深的是它那绚丽的色彩和多变的形态，除此之外，我们还发现了作者写作的方法，大家肯定收获不少。作业（任选一种）1、抄写文中描写颜色的词语。2、背诵文中你喜欢的句子.3、学着课文的写作顺序，写你看到的一种景象。五、板书设计：