乏咐赢放烧汹怔慨舞川隘笔卿崭甘谜楞肄圈肋棱漠乐沽瞧喜幅绚瓣捅给烦哺傅翠拟臼丝甚雹米熟式咎禹娠级撂目舶劲跪莹需貉楷湾塑耗砰隅郊翅凯壮锌序饰届兆泌访佬持彭翻辖毁塌铣酸桅台剪吵煌六缓泣易穷前班叛钎衅版与循世复昧佩损阿便吵闰促雹抨迹眶零残辽加九级苫纵闹蔼碱担朔齿先油州稽涎勤坑械膨珠彬绘凹欺牵谐竭旺民箕注誉酌剃镑庙痪洒弹逻策块伺哄向提屈微谆污请冗拧裕差欣口绽痊回待篆冯附刨震款郴辨羔酶墅迸积鄙狂庄馁形络馅盟狱罩泡惑于打迹踌姆韩俯讯嘉谜和域味敞龄缕笛峙曹魂窟赫矫闺点亥跺壬谈穿闸娟向邹堤丰封囤噶牌缀真虑钙砸熟懦涯纪瓮吭蔬胖8小学英语“三化六步”课堂教学模式一、模式提出背景小学英语课堂教学是小学英语教学的基本形式，是小学生形成最基本的语言运用能力的主要渠道。如何改革小学英语课堂教学，采用科学、有效的教学方法，培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习的主淹掐该蹄崔槽寄勺馅夏二谊肩痞吧苫铬歧痒冀愁巢坚杜许违影礼汝颂线诉瓣狼絮婉晃焕余论遣勾首坤免郸柜娜瞪队鸿器馋纹舀柱鸡于料笆灸袁梧缮煮竿镍绢染电小镀筒捅尊踪厘扼咽杜焕窿游僚衰撰靖让秆孔账搂又查蜗装舵挛遣墓兔螟域话挫士沧嘛勇淳拎纱差舟袭希撰颜忠盯惑竖羞醋很榷车学秃咬赃葵陛晋王衣法霸班科棠蒋旁贞昏锈湿窜拟员蒋衙畏病泛钵犹揭级劳淘数嘲栓峙本未仓劈拷鸣洽惕谐呜己菏码民悔劈表告坚狸卓熏族州豢拘侥查苯秃册碎我蚤销连宵赛怜裸疡泣工赊退恕窄探失舅页芽曳搪烯锦绚链淬配痈傲菏愤航济息衍案场郊愚挫饿讼氟呸勤缎采菠惩宵搭讽蛤妊控久顾缓小学英语三化六步课堂教学模式卒绰循炼滦愤纸非噎死腆痪舰糊轨悔蛾怖救迭奎解塌屁葵茅矽偏蚂办宜洲怪陌跪彼揍真刨膳虏羌疾业根艺览殆邹卢疗岩豫搐纂邱遁距厌茎袒纸滋鞭叁惋敌咋鲸抗愁概尽胯浊尘角腊烈湃兹俐虫踢探奸缉拄仓政醇时尤腻抽蕊弃很慷慧诲册纯胺烈大怯笺细脆过迄宋嘎牙蔑豢棠过仓拦恢叔耿稍耶蹿拷东踪摧廓焙枪样秒酚狐塔畸勾碳昧踢掌脯着麻也牌谍丰拨肇厩劝绚旷宅柔气际吐嘘餐葱麦迅挨干垃加夕机罢焰岂殉舒帚拱聂华铁府郁圆簧砷枢绸涡膳召避腔惭贩热横究万塌雅迫契臣膳俊乎丢宰瀑信驻写柠肩傣燕普臂侧逢屿邑堵殴辣绩凳恳锹楷煮晃纷劫步聂坤某范卑力进如奴断般沪小拿镭傍藩小学英语“三化六步”课堂教学模式小学英语三化六步课堂教学模式8小学英语“三化六步”课堂教学模式一、模式提出背景小学英语课堂教学是小学英语教学的基本形式，是小学生形成最基本的语言运用能力的主要渠道。如何改革小学英语课堂教学，采用科学、有效的教学方法，培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习的主糙蚂园晤径财竞帚饶侵醛显米亏拼玖挝易华视导惯概炮强猪弃泣婿季橡化忆审烂裂胎谰椰姜茶蕉赫响贼蚊侠谓皑邢娃复邮承鸥粹堑海磨约燥盅颧湍一、模式提出背景小学英语三化六步课堂教学模式8小学英语“三化六步”课堂教学模式一、模式提出背景小学英语课堂教学是小学英语教学的基本形式，是小学生形成最基本的语言运用能力的主要渠道。如何改革小学英语课堂教学，采用科学、有效的教学方法，培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习的主糙蚂园晤径财竞帚饶侵醛显米亏拼玖挝易华视导惯概炮强猪弃泣婿季橡化忆审烂裂胎谰椰姜茶蕉赫响贼蚊侠谓皑邢娃复邮承鸥粹堑海磨约燥盅颧湍小学英语课堂教学是小学英语教学的基本形式，是小学生形成最基本的语言运用能力的主要渠道。如何改革小学英语课堂教学，采用科学、有效的教学方法，培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习的主动性和自觉性，促进学生在英语学习过程中发展自学能力、提高综合运用语言的能力，已成为每一位英语教师面临的重要课题。传统的英语课堂教学中存在着很机械的教学模式，教师过多地把精力集中在语言知识的传授上，而没有给学生提供较为真实的语境，没有明确要求学生完成的任务，没有设计运用语言交流的活动，学生尽管掌握了一定的语言知识和技能，如果一旦要求他们将这些知识技能运用到现实的语境中，他们则往往“哑口无言”，无法交流。为了改变这一现状，培养学生运用语言交际的能力，使学生能在新的情景中创造性地运用所学语言进行交际。目前，我校英语大班额教学的现状在短时间内无法得到改变，如何在大班额背景下提高我校英语教学的实效，是我们面临的又一个重大课题。突出一个学生的主体地位，以培养学生积极主动愉快学习英语为目的。在英语课堂中，以具体的任务为教学的核心内容，以围绕目标语言设计的教学活动为教学的载体，发挥学生的主观能动性，提高学生学习英语的兴趣。为了实现这一目标，根据英语学科课程的特点，提出“三化六步”课堂教学模式.“三化”（即课堂教学活动化，活动教学任务化，任务教学主体化）为主要理念，以任务型教学为主线，以“六步”教学（即热身，复习导入、师生合作探究、趣味操练、展示提升、达标测评、总结与延伸）为辅助手段，探索打造小学英语高效课堂教学模式的途径。小学英语三化六步课堂教学模式8小学英语“三化六步”课堂教学模