数学教学初探什么是“高效课堂”？学术界讨论颇多，但尚未有统一的界定。所以机遇与挑战并存，寻求适合本校特征的高效课堂模式，是我们的主旋律。但是“高效课堂”可以说是我们现代教育的代名词！“高效课堂”是相对于“低效”课堂教学而言的。温水中学八年级数学的高效课堂是具有以下特征的：（1）、单位时间内高效率、高质量地完成教学任务；（2）、单位时间内实现新课程提出的三个教学目标；（3）、教学理念更新，教学方法恰当，真正做到促进学生协调发展。教学理念篇：“没有任何一节课能完成教学的所有任务”。我们是站在否定的立场去做肯定的事情，这样一来就能事半功倍。正因为如是说，（1）、因此，每一节课都是课题、课程、教学科目的一部分，所以认真研读课标、教材是高效课堂的前提。（2）、应该让学生体验知识的生成、发展过程。数学教学中，应重在讲思路，充分暴露解题的思维过程，努力增加学生的思维容量，提高教学效率（3）、教师列出一些问题让学生自学时思考，师生共同质疑解难，同样可以达到教学目标。教学方法篇：用“提问”驱动教学环节，以解决问题为最终目的。1.重视数学应用。努力培养学生解决实际问题的能力，中学生处在一个非常特别的发展阶段，他们既有一定的生活经验又有较强的好奇心和求知欲望。教师在教学过程中要重视理论联系实际，结合生活和社会实践，从学生实际生活的需要出发，通过学习、学生掌握真正有用的东西，教师要引导学生充分关注社会发展和变化，教学要紧跟时代、不断创新，增强学生应用数学的强烈意识。2.注重学生心理指导。创设良好的学习环境，随着社会经济的快速发展和转型，作为教师必须高度关照学生的心理发展变化。作为受教者需要的不仅仅是丰富的科学知识，更重要的是一定要有健康的心理。学生学习当中出现问题，教师要善于发现问题出现的原因，尤其要关注学生的心理。对学生的心理不定期地进行指导和辅导。保证学生在健康的心理条件下快乐地学习。同时，教师要尽量创造良好的学习环境，包括硬件和软件等方面。这其中，尤为关键的是要逐步培养良好的数学学习氛围，并使之保持下去。3.重视数学素养的学生发展性评价。促进学生素养的有力提高发展性教育评价制度最先是由英国开放大学教育学院的学者在2O世纪8O年代提出并倡导的。这一“发展性”评价理念已经广泛渗透于学生评价制度的改革中，以促进学生发展为本已经成为当代学生学习评价的重要价值取向。因此，改进以往的评价系统，使得评价成为教育的过程，成为促进学生发展的重要手段．通过新的评价理念和相关策略实现评价的综合功能，这就涉及了对学生进行发展性评价的问题。学生评价时．尤其要考察学生的数学素养。加强中学生数学素养的培养，这是当代社会对教育教学，尤其是对我们广大的数学教师提出的时代要求。随着教育改革的不断深入，通过广大数学教育工作者的不断努力，中学生的数学素养会得到更大的提高。教学实践篇：1.“高效课堂”教师需要更充分的课前备。教师要钻研教材，分析把握教材，掌握所教内容在整个教材中的地位和作用，熟悉所教内容与其他教学内容的横向和纵向的联系。积极准备教学素材，准备教学用具，精心备课，设计教学环节。根据教学内容、学生情况、学习条件，设计出能够极大程度激发学生学习兴趣和积极性的问题导读单。指导学生根据好、中、差三个层次结合成学习小组，进行课前预习、交流。2.高效课堂对学生的要求。（1）、在高效课堂模式下，学生要预习，用自己的思想去理解教材，去提出自己的问题，去和同学交流分享自己的认识，然后才能把自己不清楚的问题带进课堂去。（2）、在课堂里，学生要认真地进行小组合作学习，积极讨论问题。小组内的讨论要每个人都把自己的观点、想法都讲出来。（3）、在教师的点评中。每个同学都要注意反思看看自己的观点、想法和教师的有哪些不一样，看看自己的语言表达是不是如教师那样准确，简洁，有品质，有价值。教育与学习是一个细化的过程。是一个慢化的过程。一些知识性的东西即时记忆很快。但是，忘记也快。这就要求学生课后要去记而能力与方法的培养，正确情感、态度、价值观的树立更是一个漫长的过程，这都需要教师和学生共同努力，探寻出真正适合新形势．适合不同环境的不同层次学生的教学方法。数学高效课堂应是师生共同发展的课堂。新课程的一个基本理念是以人为本，突出学生的发展。而新课程的实施又必将为教师的成长和发展提供一个很好的平台和机会，这对我们教师来说，既是一种机遇，又是一个挑战。