前言：电学实验是全国卷高考的必考内容，也是复习备考的难点。考生一碰到这部分试题，总感觉无从下手，学与不学一个样，得分非常低……《考试说明》找依据---必考内容11个（源）实验如何研究高考试题——全国课标卷物理实验题-----找规律、找趋势电学实验实验七：测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器）实验八：描绘小电珠的伏安特性曲线实验九：测定电源的电动势和内阻实验十：练习使用多用电表实验十一：传感器的简单使用其它：用电流天平测磁感应强度一、电学实验复习专题的开设*全国课标卷高考物理实验题特点分析二、电学实验专题复习的展开---（一）如何拓展？不管实验题如何变化，其“鼻祖”都来自教材中、《考试说明》中所要求掌握的“原实验”。所以重视《课程标准》所要求掌握的实验是实验教学的基础，只有学生真正掌握了“原实验”的原理、方法、过程，才能在各种“变式”中发现与“原实验”的联系和区别，从而用所掌握的实验方法研究新问题；只有独立完成所规定的实验，才有可能达到《考试说明》中“能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题”的这一要求，才能达到熟能生巧，以不变应万变的效果。【案例1】——实验能力考查重操作重细节2013年高考全国课标卷Ⅰ---多用电表操作考查在“探究单摆周期与摆长的关系”实验中，两位同学用游标卡尺测量小球的直径如图甲、乙所示。测量方法正确的是___________（选填“甲”或“乙”）。【案例3】2014年高考全国课标卷Ⅱ----伏安法测电阻----基础性实验的考查）2、重视物理实验方法的建立，提高学生的迁移变化能力通过“原实验”教学，让学生掌握中学物理实验的基础知识和基本技能，这是中学物理实验教学的基本要求。针对高考实验题考查而言，这是远不够的，因为高考物理实验题是源于课本又不拘泥于课本，常常在“原实验”的基础上进行迁移、拓展和创新性的改造，重点对实验原理、方法、设计实验、实验结果的分析与评价等在较高层面上进行考查。高考实验题是千变万化的，但不变的是实验原理和方法。所谓实验方法，就是在物理实验探究过程中所采用的各种措施和手段。物理实验中常用的思想方法有：控制量变法、比较法、替代法、微小量放大法、累积法、留迹法、图像法等。具体到某个实验，由于测量仪器不同，又有不同的测量方法，如测电阻的方法有伏安法、多用表法、等效替代法、半偏法、串联分压法（伏一伏法）、并联分流法（安－安法）等。事实上引导学生进行实验方法的总结，既是帮助学生从实验原理出发更深刻地去理解、掌握实验，达到《考试说明》的要求，又是促进学生对物理理论的理解、掌握和应用，这样可以大大提高学生的实验设计能力和解决新颖物理实验题的能力。3、在实验题“变式”训练中总结题型和解法，培养学生灵活应用实验原理的能力。掌握好一定的实验理论是解决实验题的前提，多总结一些题型和方法也非常重要。有的学生一读题干就知道这个题怎么做，这是因为他已经储备了这类题的解题方法和技巧。每一种题型都有自己独特的解题思路和方法，即使条件改变了，方法也是不变的。在复习过程中遇到典型的试题，一定要总结它考查了哪些基础知识，常见的解题思路和方法有几种，每一种适合什么情况，一一总结到位，以后再遇到这样的试题就会有明确、清晰的思路。要求学生能运用所学过的实验知识去解决新的问题，要达到这样的水平，必须在迁移变化上狠下功夫，而迁移变化的基础是对实验原理和方法的真正理解，同时注意养成多角度思考问题的习惯，进行“发散”和“求异”思维的训练，努力做到举一反三，由此及彼，将实验原理和方法运用到相同或相似的实验中去。例如“测定电源电动势和内电阻”实验，从闭合电路欧姆定律出发，课本上的学生实验采用“电压表＋电流表”的电路原理图，应用U－I图象处理实验数据。教学中还要以此实验为基础，从实验原理出发，变换实验仪器，引导学生设计出“电压表＋电阻箱”和“电流表＋电阻箱”的电路原理图，并分别采用－、—R图象处理实验数据，通过一个实验的多种变化，培养学生灵活应用实验原理的能力。二、电学实验专题复习的展开---（二）拓展什么？二、电学实验专题复习的展开---（二）拓展什么？示例：（2014年北京卷基础性实验）21.（18分）利用电流表和电压表测定一节干电池的电动势和内电阻。要求尽量减小实验误差。（1）应该选择的实验电路是图1中的（选项“甲”或“乙”）。甲乙图1(2)现有电流表(0～0.6A)、开关和导线若干，以及以下器材：A．电压表(0～15V)B．电压表(0～3V)C．滑动变阻器(0～50Ω)D．滑动变阻器(0～500Ω)实验中电压表应选用________；滑动变阻器应选用________．(选填相应器材前的字母)(3)某位同学记录的6组数据如下表所示，其中5组数据的对应点已经标在图2的坐标