新店小学五年级数学学案设计姓名：课题负数的认识（一）课时1课时日期学习目标知识技能1、结合生活实例，理解正、负数可以表示两种相反意义的量。2、经历负数的认识过程，体验观察比较及归纳总结的方法。3、感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养动手动脑的良好习惯。过程方法情感态度价值观重难点分析理解负数的意义，能用负数表示日常生活中的简单问题。导学过程诊断补偿你能向大家介绍温度计吗？（从它的外形、使用方法等方面介绍。你一定能说得很棒）学习导航拿出温度计，与同小组的同学合作，找找零上4摄氏度和零下4摄氏度。思考：零上4摄氏度和零下4摄氏度的意义相同吗？（我们爱合作。与小组同学讨论讨论。）试着写一写正数和负数吧。（完成试一试）你还在什么地方见过用正、负数表示的实际问题。同步练习1、先读一读，在把这些数填入相应的圈内。-5+268-40-120+130正数负数2、用正数或负数表示下面的海拔高度。（1）中国最大的咸水湖——青海湖高于海平面3193米。（）（2）世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。（）自我测试1、在3、-280、4.8、0、-0.0065中，正数有（），负数有（），既不是正数也不是负数的是（）。2、在一次数学测验中，某班的平均分是90分，把高于平均分的部分记作正数，小明得99分，记作（）分，小红的得分记作-10分，她实际得分是（）分。3、练习一第4题（数学书）。相信自己，我能行！4、练习一第5题（数学书）。自评：（）组长评：（）教师评：（）收获新店小学五年级数学学案设计姓名：课题负数的认识（一）课时1课时日期学习目标知识技能1、结合生活实例，理解正、负数可以表示两种相反意义的量。2、经历负数的认识过程，体验观察比较及归纳总结的方法。3、感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养动手动脑的良好习惯。过程方法情感态度价值观重难点分析理解负数的意义，能用负数表示日常生活中的简单问题。导学过程诊断补偿你能向大家介绍温度计吗？（从它的外形、使用方法等方面介绍。你一定能说得很棒）设计意图：创设生活情境，沟通数学与生活的联系。学习导航拿出温度计，与同小组的同学合作，找找零上4摄氏度和零下4摄氏度。思考：零上4摄氏度和零下4摄氏度的意义相同吗？（我们爱合作。与小组同学讨论讨论。）试着写一写正数和负数吧。（完成试一试）你还在什么地方见过用正、负数表示的实际问题。设计意图：提出数学问题，放手让学生自己解决，培养探究能力和学习能力。同步练习1、先读一读，在把这些数填入相应的圈内。-5+268-40-120+130正数负数2、用正数或负数表示下面的海拔高度。（1）中国最大的咸水湖——青海湖高于海平面3193米。（）（2）世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。（）设计意图：及时巩固练习，促进学生知识内化，形成技能。自我测试1、在3、-280、4.8、0、-0.0065中，正数有（），负数有（），既不是正数也不是负数的是（）。2、在一次数学测验中，某班的平均分是90分，把高于平均分的部分记作正数，小明得99分，记作（）分，小红的得分记作-10分，她实际得分是（）分。3、练习一第4题（数学书）。相信自己，我能行！4、练习一第5题（数学书）。设计意图：鼓励学生联系生活实际，进一步理解正、负数的含义。反馈实发实收优秀率合格率课后反思新店小学五年级数学学案设计姓名：课题负数的认识（二）课时第2课时日期学习目标知识技能1、结合具体情境，经历盈亏、行走中出现正数和负数的过程，进一步理解负数的意义。2、借助数轴进一步理清正数、0和负数之间的关系，体验数形结合的学习方法。3、感受数学知识与实际生活的密切联系，体验运用数学知识解决问题的乐趣，培养学生合作交流的意识。过程方法情感态度价值观重难点分析用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。导学过程诊断补偿1、读一读，分一分。+3050、-0.37、0.64、4880、+0.4正数：（）负数：（）2、填空。黄山的最高峰比海平面约高1800米，记作（）米，太平洋的马里亚纳壕沟比海平面低11034米，记作（）米。学习导航1、出示例3观察统计表，从表中你发现了什么？如果该服装店有一个月份既没有盈利，又没有亏损，在表中应该怎样表示？你能把其余几个月的盈亏情况填写完整吗？（完成试一试）。2、出示例4观察例题图，你能说说邮局、少年宫、公园和超市分别在学校的什么位置吗？合作探究：小华从学校出发，沿东西方向的大街走了2100米，到了什么地方？怎样表示小华行走的方向和路线？3、完成试一试，在数轴上填数。观察数轴上的数，你有什么发现？同步练习1、填一填：（1）比0大2的数记作（），比0小3的数记