第一单元大数的认识【教学目标】1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。【说明与建议】1.本单元是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。2.现行九年义务教育教材对这部分内容的安排是：先教学亿以内数的读法和写法（第七册），再教学亿以内数的读法和写法，并对数的理论进行整理（第八册）。本单元对亿以内数的认识和亿以上的数的认识加以整合，在两部分认数教学中间安排的十进制计数法是对亿以内数内容进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。3.从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教材提供了较为丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。《亿以内数的认识》学教案学习内容：书2页——5页学习目标：1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。3．掌握亿以内的数位顺序表。学习重点：每相邻两个计数单位之间的关系。学习难点：正确理解计数单位。回忆一下，我们已经学过哪些计数单位？通过读书，你又认识了哪些计数单位？动动手指，你能通过拨一拨计数器，说一说每相邻两个单位之间有什么关系吗？1．认真读书中内容，结合你查阅的资料，介绍一下有关数级、数位的知识你都了解哪些？2．利用数级、数位的知识怎样读大数？你有什么小窍门？1．书中中的数你会读了吗？2．说一说生活中有哪些地方还可以用到亿以内的数来表示？你还有什么不懂的地方吗？一、谈话导入我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，本单元我们就来学习像这些比较大的数。（板书课题）通过自学，相信大家已经掌握了《亿以内数的认识》一课的一些相关知识，现在就让我们来共同分享你们学习的成果吧！二、汇报交流问题1：有关计数单位的知识。预设：学生说一说已经认识了哪些计数单位，通过读书又认识了哪些计数单位。问题2：每相邻两个单位间的进率是多少？预设A：学生直接说出答案。教师引导：你能一边拨计数器，一边给大家讲一讲你是怎样确定他们之间的进率的？针对他刚才讲的内容，其他同学还有哪些补充？预设B:学生说不出。教师引导：乐于观察，勤于思考，善于总结的孩子总会在书中找到答案，请同学们翻开书，让我们再一次细细地读读书中的内容，相信答案自在其中。（学生读书后汇报。）练习数数：出示做一做第1题。一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。十万十万地数，从七十万数到一百万。一千万一千万地数，从八千万数到一亿。问题3：数级、数位（1）学生汇报A、有关数级数位的知识大家都是了解了哪些？（预设学生汇报内容：读大数时为了读写方便是如何分级的？每一级包括哪几个数位？它们是如何排列的？）B、请一位同学把数字卡片“5”放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位是多少？（教师指导：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。）C、数位和计数单位有什么区别？（教师夯实：计数单位是指计算物体个数的单位，而数位是计数单位所占的位置。）（3）相应练习（口答）：①一千万里面有多少个一百万？百万位的右面一位是什么位？２０９１８３７是一个（七）位数，最高位在(百万)位，９在（万）位上，表示(9个万)；２在（百万）位上，表示（2个百万）。②万、十万、百万、千万是计数单位。（）十万里有10个千。（）从右边起，第九位是亿位。（）十万十万地数，九十万后面是一千万。（）问题4：读数（1）汇报亿以内大数怎么读。结合学生的回答，引导学按如下提示做以总结：先读哪一级？万级的数和个级的数在读法上有什么不同？数位上的0怎么读？（2）练习读数：读出书中第二页图片上的数。三、巩固训练1．书中做一做2．书中做一做3．游戏活动：慧眼识金9568009550080895600958600