说课标、说教材——说九年级上册阅读教学从三个方面说一、目标与内容语文课程目标与内容第四学段各板块的目标和内容九年级语文上册目标（根据教材归纳）阅读的地位二、阅读教学的策略、方法读什么？怎么读？教给方法，明确要求，培养习惯2.精读、略读和浏览。精读，欣赏品味。略读，了解大意，浏览，搜索信息，适应时代需要。3.朗读，除朗读诗词外，指导学生找文中重点的、精彩的语段进行朗读。教师用屏幕显示这些语段，学生用各种形式朗读。作用：通过阅读，丰富积累作用：增强能力，提高品位阅读的作用三、阅读的评价1.对材料的朗读，从读音、流利程度感情这几方面给予评价和指导。2.默读的评价，告诉学生阅读材料的字数，设置相关问题，结合难易程度，明确阅读所需的时间，在规定时间内完成阅读和思考，检查对相关问题的回答，了解阅读的效果，对学生的回答给予评价。3.文学作品阅读的评价，第三、第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及他们自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。对学生独特的感受和体验加以鼓励。（课文是例子，课外阅读是台子。）4.略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的大意。浏览的评价，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。5.关于背诵，为提高效率，按两人为一个小组，相互督促，有了伙伴的帮助，更容易收获成功的快乐。6.课外阅读的评价。读书笔记、作品推介、阅读心得、作品赏析、个性化理解、问题设计等作业中的佳作进行交流、展示，展示学生作品，是对学生的激励，是一种有效的评价。（例）重视个性化阅读四、结语谢谢！OfficeTMGThankYou!