人教版四年级语文上册教材研说尊敬的各位评委、各位老师，大家好！作为教师，我们要高屋建瓴把握课标，立体整合驾驭教材，下面我就以人教版九年级语文上册教材的内容与大家交流。我将从课标、教材和建议三个方面九个点进行解说。首先是说课标：语文课程目标九年一贯制整体设计，“三个维度”（知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）融为一体，“四个学段”（1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级）相互联系，“五个方面”（识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习）协调发展。这既体现了语文课程的整体性和阶段性，又促进了学生语文素养全面提高。我所说的四年级上册属于第二学段，依据课标，我对本学段目标从三方面进行了解读：第二学段的目标知识与能力1.学会汉语拼音，认识2500个左右常用汉字，正确工整地书写汉字。2.会使用常用的语文工具书。3.有独立阅读能力。4.良好的口语交际能力。5、运用常见的表达方式，文从字顺的表达自己的意思。过程与方法积极倡导自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观1.培养爱国主义情感，提高文化品味。2.认识中华文化的丰厚博大，尊重多样文化。3.热爱祖国语言文字，养成语文学习的自信心和良好习惯。根据学段目标的要求和教材内容，本册内容标准具体分为五个方面，(一)识字与写字认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写，会使用字典、词典，独立识字,辨析字义,能熟练书写正楷字.(二)阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情.(三)习作培养学生读书看报的好习惯，并摘录好词佳句.是学生能留心周围事物，勤于书面表达,能修改习作中错词错句,从而提高阅读,写作能力.(四)口语交际用普通话交谈，做到认真倾听的同时清楚表达观点.(五)综合学习在综合性学习活动中，开展讨论，解决生活中的简单问题第二、说教材人教版语文教材的编写力图构建语文综合实践体系，在编写特点上（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标从“知识与能力”“过程与方法”情感态度与价值观“三个维度提出语文教学目标（二）加强整合，围绕专题组织教材。1、围绕专题精选课文。每一组都围绕专题精选文质兼美的文章作课文，力求内容涉及面宽，内涵丰富，语言规范。2、各项教学内容都围绕本组主题。每一组从导语到语文园地的各项内容都围绕主题来安排3、每组前后内容互相联系，环环相扣。（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。1、在课文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。2、在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。有的是自己提出朗读积累的要求；有的是提出不懂的问题与同学讨论；有的是就某个感兴趣的问题与大家交流感受。这样的编排，有利于促进教学方法与学习方法的转变，有利于学生在教师的指导下学会自学，学会与老师、同学合作学习。3、每组课文之后安排了“词语盘点”，这是学生对本组所学字词进行自查自测的一种形式。“词语盘点”中所列词语只是保底的要求，还可以要求学生补充自己在本组课文学习中注意到的其他词语，甚至是在课外学习中的词语。做到“下要保底，上不封顶”。4、“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系1、结合课文的学习引导课外阅读。2、从生活实际的需要中提炼口语交际话题，练习写作。例如：我看到了„„；我们的奇思妙想；保护文物。3、安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。例如：学童话；续编童话；讲童话；演童话；在“展示台”举办关于童话的墙报和小组编的童话故事集等。二、编写体例本册教材由目录、课文、语文园地、附录组成。其中课例共有课文32篇，精读课文18篇，略读课文14篇。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。三、教材内容结构本册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。此外，教材后面还