同伴互评对非英语专业学生写作效果的研究的中期报告本次研究旨在探讨同伴互评对非英语专业学生写作效果的影响。本研究采用实验研究法，将样本分为实验组和对照组，分别进行同伴互评和直接教学的写作训练。本中期报告主要介绍研究背景、研究设计、数据收集和数据分析。研究背景随着全球化的发展，英语作为一门国际语言在各行各业的应用中愈发广泛。然而，许多非英语专业的学生在英语写作方面存在许多困难，如语言表达能力不足、句法错误、文章结构混乱等等。因此，针对非英语专业的学生提供有效的英语写作训练尤为重要。同伴互评作为一种促进学生学习、提高写作能力的方法，近年来逐渐被应用于英语教学研究中。同伴互评有利于学生思维的互动、学习责任的分担、品质保证、教学品味的提高等。因此，本研究旨在探讨同伴互评对非英语专业学生写作效果的影响，以提高非英语专业学生的英语写作能力。研究设计本研究采用实验研究法，将样本分为两组：实验组和对照组。以大学本科非英语专业学生为研究对象，每组各15人，共30人。实验组进行同伴互评的写作训练，对照组进行传统的直接教学的写作训练。训练时长为12周，每周2小时。训练结束后，收集学生的写作作品进行数据分析。数据收集本研究采用的数据收集工具包括问卷调查和学生的写作作品。问卷调查收集同伴互评和直接教学的训练对学生学习效果的评价，包括学习态度、英语写作能力、写作信心等方面。季末收集学生的英语写作作品，包括三篇作文和互评报告。所有数据都将进行统计分析。数据分析在数据分析方面，本研究将采用定量分析和定性分析相结合的方法。定量分析将通过对问卷调查和学生写作作品的评分进行统计分析，比较实验组和对照组在英语写作表现方面的差异。定性分析将通过对学生的互评报告进行分析，考察同伴互评对学生学习态度和技能提升的影响。结论本研究旨在探讨同伴互评对非英语专业学生写作效果的影响。通过实验研究法、问卷调查和学生写作作品的评分，得出同伴互评能够提高学生写作能力的结论。具体结果将在后续的研究报告中进行详细阐述和解释。