农村高中生思辨能力与英语写作能力相关性探究的任务书任务书一、任务背景随着社会的不断发展和进步，人们的思维方式也在不断变化，越来越多的人更加注重思辨能力的培养与提高。思辨能力是指人们从不同角度去思考问题，进行逻辑推理和分析，最终得出正确的结论的能力，这在我们的日常生活和学习中都非常重要。而英语写作能力是考察学生对英语这门语言的掌握程度和应用能力，也是英语教学中的重点之一。英语写作是一项需要思维和逻辑能力的任务，需要学生结合自身的逻辑思维能力，将所学知识运用到实际写作中。在这样的背景下，本次研究将关注农村高中生的思辨能力与英语写作能力，探究二者的相关性，为改进英语教学提供一定的参考。二、研究目标1.探究农村高中生的思辨能力和英语写作能力的现状和特点。2.分析思辨能力与英语写作能力之间的相关性，并探讨原因。3.提出针对性的培养和提高思辨能力与英语写作能力的方法和措施。三、研究内容1.调查问卷：通过设计调查问卷，了解农村高中生思辨能力和英语写作能力的现状和特点。问卷可以包括以下内容：（1）农村高中生对思辨能力的理解和认识。（2）农村高中生在英语写作方面的表现和自我评价。（3）农村高中生日常习惯以及学习方法和态度。2.实地观察：通过到基础教育阶段学校进行实地观察和沟通交流，了解学生日常思维能力的表现情况和学校英语教学的情况。3.数据分析：对所获得的数据进行整理、分类和分析，探究农村高中生思辨能力和英语写作能力的相关性。四、研究成果1.分析农村高中生思辨能力和英语写作能力的现状和特点，揭示存在的问题和不足。2.探究思辨能力与英语写作能力之间的相关性，并发现其中的原因。3.提出改进思辨能力和英语写作能力的方法和措施，为教育教学提供参考。五、研究方法1.调查法：通过调查问卷和实地观察，了解农村高中生的思辨能力和英语写作能力的现状和特点。2.数据分析法：对所获得的数据进行整理、分类和分析，探究农村高中生思辨能力和英语写作能力的相关性。3.文献资料法：通过查询相关的文献资料，对农村高中生思辨能力和英语写作能力的培养和提高进行深入研究。六、任务时间安排本次任务的时间安排如下：1.4天时间进行调查问卷设计及实地观察。2.3天时间对所获得的数据进行整理和分析。3.5天时间撰写研究报告，并进行修改和完善。七、参考文献1.齐玉华.农村中学英语教学中思辨教育的应用研究[J].外语教学,2017(11):81-88.2.金柏原,张嘉彦.农村高中生英语写作中的信息素养问题研究[J].语言教学与研究,2021(6):79-88.3.陈锡胜.基于PBL模式的思辨教育在英语写作中的应用研究[J].教育论坛,2019(4):98-106.