(部编)人教语文2011课标版一年级下册字词句及标点符号应用第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册字词句及标点符号应用人教版一年级下册语文园地六的教学设计朔州市朔城区第二小学赵彦萍教学目标：1.借助拼音与插图情境识字。2.初步学习扩句。知道怎样把简单的句子说具体，加强语言积累。3.初步感知逗号、句号、问号、感叹号号它们的不同用法。4.字词事物联系起来，激发学生生活中学语文的兴趣。5.积累气象谚语。6.正确有感情的朗读短文，感受夏夜美好及同伴互助的温暖。教学重点：认识、积累字词，发现特点并记忆。教学难点:培养学生认字、识词的兴趣。培养学生正确的阅读兴趣。课前准备：课件（老师）字卡（学生）课时：第一课时导学过程：一.激趣导入炎热的夏天到了，今天老师要带小朋友去夏日的语文乐园里畅游，在这个乐园中可以做游戏，可以听故事，观风景。。。走进语文园地六，开始今天的乐园之游吧。二.识字加油站1.小朋友你们看到了什么？看谁发现的多？（课件展示悠闲的夏日乘凉图）2.相机出现相关的词，读一读，说一说（识字法）3.送字宝宝回家：（生字与实物的对应）4.仔细观察字宝宝的家，发现了什么？（词条归类：饮品用品夏夜星空）5.拓展练习。（引导学生借助情景用上这些词编故事）过渡：汉字宝宝随处可见，下一站到达的是展示台三.食品展示台1.课件出示食品包装袋，比一比谁认识的字宝宝多2.互相交流：你还在生活中的哪些地方还认识哪些字？总结:其实识字的途径很多，如超市里、小卖部、家里都可以见到他们，生活中还有很多识字途径：如商品广告、建筑物名称……只要用心，就能找到它们。从现在开始，咱们比一比，谁是生活中的有心人，识字袋里的字最多。过渡：咱们的快乐之旅接下来又有什么收获与奇遇呢？接下来，一起听听标点符号的故事吧，听故事《标点的妙用》，标点的魔力可大了，把它们用好喽！四.加标点1.自己读一读，想一想，该加什么标点2.加一加，读一读3.汇报交流，教师相机讲解标点的用途4.拓展练习5.抄写句子，相机提示标点写法（写在方格左下格，标点不用换行）第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《池上》《池上》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。教学难点：1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学准备：1、教学多媒体演示文稿。（文字、图像）2、师生查找诗人、诗作相关资料。教学时间：一课时教学过程：一、激发兴趣，引入新课1.师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。3．识记并书写生字“首”。(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。(4)指导学生书写。①指导学生观察“首”在田字格中的位置。②学生尝试交流书写注意点。③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。5．简介作者白居易。(1)学生介绍诗人。(2)教师补充。白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。二、初读古诗，认读生字(一)自读诗句，认识生字词。1．教师范读。2.学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。)3．汇报交流。预设：采：注意读准平舌音，结合字理理解字义。踪：注意读准平舌音，结合形声字识记生字。迹：分析结构和笔顺，扩词，理解“踪迹”。萍：扩词，看图片理解“浮萍”。…………(二)熟读古诗。1．划节奏读诗。师引导：大家和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远不够，我们还应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用“/”