第5课时不连续进位乘【教学内容】教科书第13~14页例6、“试一试”和“想想做做”。【教学目标】理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法，初步掌握笔算中的进位法则。【教学重、难点】重点：理解“满十进一”的算理。难点：分清进位与不进位的情况，并且能正确计算。【教学过程】一、创设情境师：同学们见过天鹅吗?今天我们就一起到湖边去看一看。出示情境图。提问：从图中你得到了哪些信息?又提出了什么问题?就是要算几个几相加?（2个48）你会列出乘法算式吗?（48×2）师：今天这节课我们继续学习两、三位数乘一位数。（教师板书）二、探究新知1.学具操作。（1）操作学具。师：请同学们用小棒代替天鹅摆一摆，算出2个48是多少。学生操作，教师巡视辅导。学生可能出现的情况：①摆出2个48后，直接数出结果是96。②摆出2个48后，把2个8得到的16根中的10根捆成1捆移至8捆内，共有9捆零6根，是96。（2）请第二种摆法的学生在实物投影仪上演示摆小棒的过程。并请学生说一说小棒的根数是如何满10变成1捆的，以及9捆是怎样算出来的。2.竖式计算。师：你会用竖式计算吗?试一试。（1）学生尝试列竖式计算。（2）指名板书，请学生说一说每一步表示的意思。教师板书出每一步得数的意义。（3）师：这类竖式计算的一般写法更简洁。请小朋友看书上的竖式计算的一般写法：48×1296小组内思考交流下面的问题：a.横线上的1是怎么来的，它表示什么?b.得数十位上的9是怎样得到的?全班交流。要求学生再写一遍竖式的一般写法，指名板书并讲解竖式的一般写法。3.试一试。谈话：刚才我们学习了两位数乘一位数的竖式计算，那么三位数乘一位数的竖式，你会算了吗?试一试。（1）学生独立完成，教师巡视指导，指名板演。（2）完成后请板演的学生说一说计算过程。教师提问，积的百位上应该写几，为什么？4×152＝4.归纳方法。师：学习了两、三位数乘一位数，你能说说在列竖式时要注意些什么吗?三、巩固练习1.完成教科书14页“想想做做”第1题。（1）学生独立练习，指名板演。（2）选一两道题请学生说说计算过程。（3）说说在竖式计算时要注意什么。2.完成教科书14页“想想做做”第3、4题。（1）学生理解题意后独立完成。（2）指名说一说，交流算式的意义。3.完成教科书14页“想想做做”第5题。（1）同桌讨论交流。（2）全班交流算法。四、全课总结这节课你有什么收获?【板书设计】不连续进位乘48×2＝96（只）4×152＝608【教学反思】本节课是在学生已经掌握了用竖式计算两、三位数乘一位数（不进位）乘法的基础上进行教学的，教学时，我主张学生通过独立思考、合作讨论的方式，引导学生勇敢说出自己探究的过程和得出的结论。在教学例题“48×2”时，我放手让学生试算，当出现多种计算方法时，让学生独立思考，再让学生发表自己的观点，倾听同学的解法，进行小组内交流。这样的教学有利于培养学生独立思考问题的能力和创新思维，同时尊重和鼓励学生的多样性思维方式，提倡算法多样化。