《体育教学技能训练标准》课程标准适应专业：体育教育专业所属教研室：专业课教研室课程编号：13415186课程名称：体育教学技能训练标准课程类型：专业基础课学时学分：80学时（3学分）一、课程概述（一）课程性质。本课程是体育教育专业的专业教育实践课程之一，该课程系统地向学生传授，体育教学必备的基本技能，通过教学设计技能、讲课技能，说课技能、课堂教学实施技能的训练，培养学生的专业素养和教学实践能力，实现学院的人才培养目标。（二）基本理念本课程以人才培养方案为纲领，以“有用”、“能用”、“适用”和“应用”为原则，以知识、能力和素质协调发展为目标。将体育教学技能训练课程建设成符合教育要求的合格课程。（三）设计思路1．教学改革基本理念本课程突出体育专业的“应用型”和教育专业的“师范性”。在教学方式上多样性（如记写课堂笔记、看课、评课、教学见习、教学实习等）以循序渐进的方式来促进学生教学实践水平的提高，并把多媒体的课件（视频光盘资料、自制课件）和传统的教学辅导全面结合。在学习方式上既注意基础理论、技术技能和教学组织、教学方法的学习，又充分利用校内外运动竞赛、体育表演等培养学生的竞赛组织、裁判、编排等应用性实践能力。2.课程总体设计原则〈1〉主体性原则：体育教学技能训练课程要以学生需要为主导，和社会需求相结合进行设计，提倡自主、独立与合作，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地有效学习。〈2〉时代性原则：课程设计要满足时代发展的要求，符合《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的总体要求，结合《体育与健康课程标准》目标选择课程内容和结构，以利于学生掌握体育教学训练课程的技能，符合体育教育理论的本质规律。〈3〉创新性原则：课程体系具备横向的宽度和纵向的高度，将传统理论和新的教学理念辨析的介绍，发展学生的拓展性思维和创造性思维，培养学生的创新意识和创新能力。〈4〉实用性原则：内容的选择上改变求全求大的形式，以“有用”、“能用”、“适用”和“应用”为原则，培养学生的实际教学操作能力。〈5〉整体性原则：把教学技能学习与实践作为学生发展的手段，建立起三维的教学目标，即“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”，使获取体育知识、技能的过程同时成为学生教学能力提高、身心发展和价值观形成的过程。3.课程设置依据体育教学技能训练课程的设置以学科发展、行业需求和培养方案的制定为基本依据，改革课程教学内容，建立突出实践能力和创新能力培养的课程标准，确定符合应用型人才培养总体目标要求的课程内容。4.课程结构、内容及学时分配第一学第二第三第四第五第六第七内容期（学学期学期学期学期学期学期实施形式课后作业时）（学（学（学（学（学（学时）时）时）时）时）时）思考练习题题1、教学设计技能训8观察与√练（听看课4次）分析2、教学设计技能训12观摩与√√练（听看课4次）记写3、教学设计技能训12教学实√√练（写2份教案）践4、讲课训练（理论）12教学实√√写1份教案践5、说课训练（实践）12教学实√√写1份教案践6、课堂教学实施技12教学实√√能训练（上2次课）践7、课堂教学实施技12教学实√√能训练（上2次课）践学时统计：8121212121212要求：听看课环节交4次听课记录，有指导教师指导意见和签名；教学设计环节写两份教案，有指导教师意见的签名；讲课和说课教案各一份，有指导教师评价及签名；上实践课环节要求写两份教案，有教师指导意见和签名。5.课时安排说明本课程总计80学时，学分，分7学期授课，第一学期8学时，第二学期到第七学期各12学时。6.学时分配（参看本课程标准“课程内容结构”和“课程内容”）7.考试与评价方式建立综合一体的评价方式，注重过程评价。总成绩=参与10%+专业技能80%、+能力进步程度+10%二、课程目标（一）总体目标。培养适应中小学体育教育需要的，德、智、体、美等全面发展人才，掌握体育教育课程基本知识和基本技能，培养学生能够胜任中小学的体育教学、（业余训练、业余竞赛组织以及社区健身指导）工作。（二）具体目标。（1）知识目标掌握体育教学的基本知识、基本理论和以及相关的拓展知识，对教育和教学中理论层面创新和发展的问题有一定的思考和认识。（2）能力目标掌握体育教学的基本技能、知识的运用能力，并能熟练地运用相关知识，因时因地的分析和解决教学实践中所遇到的问题。（3）素质目标通过体育教学技能训练课程学习，做到“会做、会讲、会教”，具备制定中小学体育健康课教学目标、制定教学文件的能力；能指导并对学生进行健康教育，具备组织和参与体育竞赛裁判的能力；能够评价体育教学课程