新课程标准下体育课和谐课堂教学的思考江际随着新课程改革不断推进和深入之际，我们遇到的问题越来越多，而如何进行新课程标准下体育课和谐课堂教学是当前很值得我们思考的一个问题，本人在这里有几点认识与大家一起探讨。一、以人为本，树立健康第一的指导思想坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄。改革传统的教学内容和方式，在教学过程中体现课程的时代性。淡化竞技运动技术教学，在教学中培养学生的兴趣和创新精神，学生自主学习、合作学习和探究性学习方式。以学生发展为中心，帮助学生学会学习，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。二、教学内容的选择教学内容的选择要贴近学生生活实际，新课标教学内容应更多表现在教学内容的选择和更新上，对传统教材的更新与改造，使学习内容贴近了学生生活实际，学生有了亲近感，从而提高学习的积极性。学习内容的选择要符合学生身心发展特点，要对学生终身有益，使学生获得终身体育所必备的基本技能和体能条件。，应因地制宜选择学生喜欢，感兴趣，爱好的体育运动内容和民间体育运动。结合学生的兴趣、生活、生存需要，不能脱离学生生活实际。当然新课标下也必须要教学一定的技巧、技能，而传统体育教学重视竞技性的技能、技巧教学，对当前新课标下的体育课教学内容是重要的补充。三、教学方法的选择我曾经听过一句话“对于教师，教会学生锻炼比带着学生锻炼更为重要。”教学方法的创新应与学法创新相结合。对于学生“会学”与“学会”更重要；教学方法的选择要适应各类学生注重个体差异，使每一个学生都能充分的运动，在生理上获得快感，在心理上得到满足，学到新知识，运动技术和社会适应能力得到提高。重视对学生个性的培养和发展，满足学生的创新欲。要求教师积极运动参与为学生创造生动、主动、活泼的学习氛围，注重学生良好情感体验与获得，创造和谐愉快的教学情景，使学生在运动中与老师同伴相处和睦快乐，使学生学有所得，乐在其中。《新课程标准》是在运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个维度完成中小学体育教学任务，因而教法要择优而行。不管是传统的教学方法还是创新教学方法，只要能为学生的身心发展有益就是好的教学方法，当然也要与现代教育技术相结合。四、一堂好课的标准我觉得一堂好课的标准在于是否有效教学，是否根据实际需要,正确,有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,使教和学的积极性都能得到充分的发挥.在课堂教学评价中,能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其他评价方法,给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息.教与学的一切活动,都要以有利于提高课堂教学质量为目的。教师应从多方面激发学生体育学习兴趣，教得有效、学得愉快，学生是课堂教学的主体，教师在课堂教学中应努力激发学生学习兴趣，促使学生主动积极的参与体育运动。五、“教”与“学”的和谐与统一新课程标准下体育课课堂教学要避免几个误区：一是片面追求热闹的场面，以为学生笑了、运动了、气氛热烈了就是好课。二是单纯的兴趣观。学习的有趣与学生的思考、探究应有机结合，毕竟体育课不仅仅是玩，它还要教会学生怎样学习的问题。一堂课有一堂课的目标，这节课你的目标没有完成，无论你教法多好，教态多么美丽动人，采取了怎样先进的、生动有趣的多媒体教学，这节课一定是失败的。一堂课上完后，学生学会了什么，有多少人基本学会，老师一定要心中有底。本质上来说体育教学当然要教会学生一些基本的技能、技巧、锻炼的方法等，只不过由传统的教师包教，改为学生主动参与、探究、合作学习。其次，学得愉快就是说学生在这节课学习的过程中，应该是愉快的，是充满兴趣的。