《开天辟地》教学实录片段《开天辟地》教学实录片段（精选13篇）《开天辟地》教学实录片段篇1《开天辟地》课文片段：“临死的时候,他的身躯化成了万物：……,筋脉变成了纵横交错的大道,皮肤变成了万顷良田,就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。”这一段课文教学要达到以下目标：1、感受盘古的献身精神。2、通过朗读充分体会作者的想象能力。3、朗读、背诵这一段内容。4、说话训练。为了实现这些目标，我这样组织教学。老师：请同学们自读这一段内容，说说这一段内容围绕哪句话写的？学生：“临死的时候,他的身躯化成了万物：”老师：根据课文内容，说说他的身躯怎么样化成了世间万物，课文是怎样具体描写的？学生：（读课文）“口中呼出的气变成了风和云,……就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。”老师：出示“变成了”，请大家思考（）变成了（）学生：（学生根据自己的理解说说）“左眼变成了光芒万丈的太阳,右眼变成了皎洁明媚的月亮；”“左眼变成了太阳,右眼变成了月亮；”学生朗读这一句老师：“左眼变成了轰隆的雷霆”行不行，为什么？学生：（笑）不恰当。眼睛是圆形的，“轰隆的雷霆”是声音。老师：对啊，想象内容要恰当。出示：口中呼出的气风和云发出的声音皎洁明媚的月亮三山五岳右眼万顷良田隆起的肌肉变成了滋润万物的雨露甘霖流淌的血液纵横交错的大道筋脉光芒万丈的太阳皮肤奔腾的江河流出的汗水轰隆的雷霆学生：（连线）朗读（师生互动，找出八个“变成了”来帮助记忆，启发学生学会寻找和极力记忆的支撑点。）老师：分男生、女生读，男生读“变成了”以前内容，女生读“变成了……”学生：（男女生轮读）老师：你能说说盘古的身体还化作了世间的什么物？学生：他的脊柱变成了连绵起伏的山脉。学生：他的头发变成了一望无际的草原。…………老师：小结（教学中的迁移是让学生对已掌握的语文知识、语文能力经常投入周转、得到运用，从而获得整体发展。使学生把知识真正变成自己的精神财富。语文教学中，积极开发语文教育资源，提供语文实践机会，使学生在广阔的空间里学语文、用语文。）《开天辟地》教学实录片段篇2说教材：本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名字叫盘古的大神用他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世界万物的故事。赞颂了盘古无私的献身精神。全文共八个自然段，脉络非常清楚，分四个部分把盘古“以他的身躯和神力开辟天地，化生万物”的过程描写了出来。第一部分是第一自然段，讲了天和地没有分开时宇宙的样子。第二部分是三至五自然段，讲的是盘古醒来后用自己的神力和身躯开辟了天地。第三部分是六到七自然段，讲的是盘古临死前，用自己的身躯化生出世界万物。第四部分是总结全文。全文充满了神奇的想象，语言优美，结构清楚。说教学目标教学目的要求分析与说明：〔1〕知识目标；能正确、流利、有感情地朗读课文，〔2〕能力目标：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。〔3〕情感目标；感受中国神话无穷的魅力，认识盘古开天辟地、化生万物的献身精神、创造精神。说教学方法1，创设良好的课堂氛围，让学生展开讨论，自主学习。课堂心理气氛是指学生在课堂中的心理情境，是影响教学效果的一种非理性因素。它会对教学产生较大的影响。在活跃的课堂气氛中，让学生自主地讨论“从哪些词语可以看出盘古是力大无比的？他顶天踏地几千万年，他累吗？他怎么累法？他心里在想什么？他临死前为什么脸上带着微笑？”等等，让学生积极地参与到教学的思维创造活动中来。2，遵循“词不离句，句不离文”的原则，在语言环境中理解词语，理解句子，理解课文。如通过对“冉冉”和“慢慢”，“上升”和“下沉”“轻”和“重”，“清”和“浊”这一组近义词的理解，让他们感受到天地的不同。抓住“左手持凿，右手握斧、猛劈猛凿、巨石崩裂”体会盘古的神力。抓住“一万八千年、极高、极厚、极长、长柱子”体会盘古的神力，他的坚强意志，超大力量。3，在朗读中升华情感，在情感中练习朗读。《新课标》中也提出中年级要能初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。在教学“临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。”时，我采用了多媒体课件，给学生视觉和声音上的冲击力，让学生充分感受到盘古的无私奉献精神。在学生心中树立起这样一个巍峨，无私，乐观的形象，然后再指导学生朗读，有了情感的体验，学生就能将这样的情感融入到朗读中去。说教学过程：一开始，先复习导入。出示课题，让学生齐读。教师提问：是谁开天辟地？他为什么要开天辟地。进而引出第一课时学习的第一部分，让学生复习朗读。然后提出问题：“盘古是怎样开天辟地