序我国高职存在的问题：1、办学理念传统2、办学条件欠缺3、办学特色不明显学习高职的本质和特征，是为了把握高职规律、更新办学观念、改革办学模式、改革人才培养模式、办出高职特色。一、高职的本质2、职业带理论这一理论以工业职业领域为例、各类专业技术人才的知识和技能结构用一个连续的职业带来表述结论联合国教科文组织公布的国际教育标准分类（1997）说明：1、B类是职业.技术教育2、职业教育和技术教育是两个不同层次的教育3、5A和5B的区别5A：“课程在很大程度上是理论性的，目的是为进入高级课程研究和从事工程要求的职业作充分的准备。”5B：“课程内容是面向实际的，是分具体职业的，主要目的是让学生获得从事某个职业或行业或某类职业或行业所需的实际技能和知识。完成这一级学业的学生一般具备进入劳务市场所需的能力和资格。5B就是我们所说的高等职业教育总结论二、高等职业教育的特征1、与学术型人才的区别比较明显学术型人才研究和发现客观规律技术型人才技术应用和现场实施2、与工程型人才的区别工程型人才设计、规划、决策技术型人才技术应用和现场实施美国普渡大学对电气工程专业和电气技术专业毕业生在工厂实际承担的工作任务进行调查的结果（职能比较）当前，需由高等教育层次培养的技术型人才所分布的职业技术岗位主要有以下四类：理论教学和实践教学的比例美国普渡大学必修的学期数和学分数结论