西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）时间：2013-9-10立项号2013XKT-XXYW869课题名称小学语文综合性学习中学生学习方式的研究负责人王均所在单位西安惠安小学课题研究的背景和意义１、国家政策指向和新一轮课程改革的需要。这次改革的实质，是一次学习方式的革命。“语文是一门实践性和综合性很强的学科”这一命题，重点就是提出了“综合性学习”的要求。２、实施素质教育的需要。“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”，“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。由此可见，开展小学综合性学习能促进学生语文素养的形成，能促进学生的主动性发展。３、语文教育改革的需要。综合性学习的意义在于“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培训学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。课题名称的界定和解读“小学语文综合性学习”是全面提高语文素养，特别是培养创新精神和实践能力的重要途径。它是以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科、与学生生活、与社会生活之间的整体联系；它以问题为中心，以活动为主要形式，通过学习内容的优化和学习方式的转变，促进学生语文素养的发展。语文综合性学习紧紧围绕语文学科与其他学科、与学生生活、与社会生活之间的整体联系，以感悟、积累、运用为中心，以活动为主要形式，从学习主题的策划，到学习内容的选择，学习方式、学习步骤的安排，到学习成果的呈现，要充分听取学生的意见，尊重多数学生的选择。在整个学习过程中，要培养学生积极参与，不断探索、研究，提出问题、解决问题、观察、调查、阅读、讨论、查找资料，分析整理等能力，促使学生综合素质的发展，全面提高学生的语文素养。课题研究的步骤和举措第一阶段是通过学习，完成方案。主要工作包括了解在小学语文课中开展综合性学习的历史和国内外的研状况，作一些调查研究，建立课题实验设想并撰写研究方案。第二阶段是初步探索研究阶段。主要的工作包括组建研究组织，进行教师培训，各实验教师拟订各自的实验方案，进行实验前检测和开展初步实验工作，构建灵活的教学模式。第三阶段主要的工作包括定期开展课题研究的研讨活动。如观摩研讨课、论文和优质课竞赛和其它研究交流活动，寻求有效的教学策略，构建全新的评价机制。并完成中期研究报告。第四阶段工作定期进行形成性检测和阶段性小结，以及资料收集，完善教学策略，撰写阶段性实验小结。第五阶段为总结思考阶段。主要工作包括进行数据处理、结果分析、撰写研究结题报告和论文结集等课题结题的准备工作，实验总结资料汇总。４、课题研究中的具体措施：（1）改善关系，营造宽松课堂氛围。我们建立民主和平等的的师生关系。在教学中，发扬教学民主，正确处理好教师主导地位和学生主体间的关系。（2）超越课堂，拓展学生参与空间。“社会既课堂，生活既学习”，我们在教学中，既要固守课堂教学这块阵地，又要超越于课堂，这样才能为学生提供更广阔的参与空间，更有效地促进学生对知识开放性、多维性的认识，更有效地掌握与运用所学知识。=1\*GB3①精心布置学习环境。精心布置教室，让教室的每一个角落与我们学习有密切的联系。我们改变一本教材，一张讲台，一支粉笔上完一节课的现状，而是在教室里设计和安排学习活动区、学习角，提供学生丰富的学习环境。=2\*GB3②广泛搜索学习资料。教学不仅是让学生学到知识，更重要的是让学生学会学习；使学生掌握正确的学习方法，养成和巩固良好的学习习惯，找到最佳的途径。教学中，我们不囿于教材，而是超越教材，扩展内容，促进学生学习。=3\*GB3③走出教室学习。课本知识和自然社会是有联系的。教学中，通过走出教室学习形式，促进学生重学习的过程，探索知识学习的过程。如：作文教学中介绍“家乡的一处景物”，让学生走进自然，捕捉家乡的信息，在观察、思考中体验和感受社会生活，积累作文素材，在此基础上学生便有话可说，有话可写，实现了语文教学与社会的结合。通过这种教学活动，既打破了教室的限制，扩大了学习空间，又让学生在更大的空间中更多新的发现，更深切地体会到知识的学习过程。（3）提倡自主学习，提供学生探索天地。在每节课中，我们坚持放手让学生通过自已努力来掌握应掌握的知识、技能。把以往的教师教与学生学的课堂教学形式，转化为师生共同交流和分享学习体会和成果。开展综合性学习，从现实生活中自主选择自已感兴趣的问题开始，自主选择合作学习的伙伴，选择解决问题的方式，充分的自由，充分的自主。正因为如此，学生创造的火花不时在学习过程闪现出来，又成为综合性学习新的学习资源。研究的主体部分，重点回答解决什么问题？如何解决？要求阶段划分合理