信息技术在教育教学中的应用研究报告河北省南皮县第一中学“信息技术在教育教学中的应用”课题组主持人：李丙杰2015年5月发挥信息技术优势，提高课堂教学效率和辅助学校管理“信息技术在教育教学中的应用”课题组[摘要]“信息技术在教育教学中的应用”是我校开展的一项重点课题。在这几年的研究中，课题组取得了较丰富的理论成果和实践成果，归纳出了新型学习模式的建构，总结出了多媒体网络交互教学的特点、功能及应用，探索出了如何评价现代教育技术课堂教学应用，有力的推动了学校课堂教学的改革，较大幅度的促进了课堂教学效率与质量的提高。同时也把信息技术在学校的管理方面得到了充分的发挥，使得学校管理井井有条。[关键字]教育技术；教学效率；学科整合学校管理前言随着计算机网络技术与多媒体技术在课堂教学中的不断应用与普及,网络化教学、多媒体教学、视频课堂点播等以其新的理念、超越时间与空间的快捷方式对传统教学方法和手段形成了一场挑战，它要求我们教育工作者必须迅速进行一场教学变革，从思想与知识准备、经验积累等方面提高自己以面对这种新的教学方式。同时我们也把信息技术更好的应用到学校的管理中，利用现代教育技术建立学校管理信息系统，通过建立学校管理信息系统，可以为学校提供及时、准确的管理信息，实现学校办公自动化，建立学籍管理，人事档案管理等系统，为将来提供决策支持打下良好的基础。问题的提出网络教学有助于师生计算机基本知识的增长和基本操作技能的培养，提高师生教育技术素质和能力，适应21世纪网络信息时代的要求；实施网络教学还将推动教学资源和教学环境的建设。应用多媒体网络教学必将引起教学过程的根本改变，也必将导致教育教学思想、观念、理论的深刻变革。信息技术的发展及其在教育中的应用，为教育现代化提供了有力的支持，为我国基础教育实现跨越式发展提供了可靠的保障。现代教育技术在学科教学活动中的应用是以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据学科教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在各学科教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使现代教育技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效率。因此，我们以课堂教学为中心，以提高效率为核心，以教学过程为重心，在教学内容，教学方式，教师与学生的互动过程中通过讨论、研究、实验等活动，引导学生主动地探究学习，有效地合作学习，使学习成为在教师引导下主动地、富有个性的过程。学校充分的利用现代的信息技术建立学校的管理信息系统，实现办公室自动化。学校管理信息系统中丰富的管理工具还可以将学校领导和各级行政管理人员从繁重的事务性工作中解脱出来，使得他们更好的集中精力考虑学校的建设和发展。研究的目标1、本课题的研究所将学校的课堂教学设置的一个相对开放的具有丰富学习资源的多媒体计算机环境和因特网环境中，重点探索如何合理使用多媒体网络环境的辅助来提高课堂教学效率。2、探索在多媒体网络环境的辅助下如何帮助学生实现学习方式的转变，逐步形成自主、合作、探究等方式的学习，培养他们的合作意识、创新精神和实践能力。3、探索在多媒体网络环境的辅助下如何使学生在获取学科知识和提高学习能力的同时，培养和提高他们搜索信息、加工信息、应用信息解决实际问题的能力，从而促进其信息素养的提高。4、任课教师都能灵活的使用现代信息技术手段应用于教育教学的分析与设计。5、利用现代的信息技术建立学校的管理信息系统和学校网站等，通过学校主页向外界介绍学校的办学理念、办学特色，师资力量，发布招生信息，联系各界校友，扩大学校的影响。三、研究的条件与方法（一）理论依据1、建构主义学习理论建构主义认为，儿童、青少年是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发挥。学习是获取知识的过程。建构主义提倡在教师指导下的以学生为中心的学习，学生的知识是通过一定的情境，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建的方式而获得的。本课题运用多媒体网络技术旨在为学生创建有意义的学习情境，提供丰富的学习资料，从视觉、听觉和想象等多方面作用于学生的大脑，从而促进课堂学习质量和效率的提高。2、教学过程最优化理论巴班斯基提出的教学过程最优化理论的核心是，要把构成教学过程的所有成分、师生活动的一切内外部条件，看成是相互联系的，在相互联系总考察所有教学任务和完成这些任务所可能采用的形式和方法。我们开展本课题研究，就是要在全面考虑教学规律、教学原则、教学任务和该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，实验教师对