第页七年级上册《风雨》教学设计人教版教学目标：知识与能力：纯熟掌握文中生字词的字音、字义有感情的朗读课文，全体感知文章内容过程与方法：经过朗读、分析文中重点语句，掌握比喻、夸张等修辞手法和侧面描写的写作手法品味文章的言语特点，领会文章中作者所表达的对孩子的童真童趣的赞誉之情情感态度与价值观：保持童真童趣的本性，能够用孩童的目光看待世界，发现生活的美教学重难点：1、掌握文中侧面描写等写作手法并运用2、领会作者在文中所包含的含蓄情感，理解作者对童真童趣的赞誉之情教学课时：1课时教学方法：朗读法点拨法自主探求法教学过程：一、导入同学们，今天的天气怎样？天气也分很多种，阴天、晴天，下雨、下雪…不知道同学们喜欢甚么样的天气，哪位同学能给大家描述一下，并告诉我们缘由呢？（先生自在回答）老师比较喜欢下小雨的天气，看着非常细密的雨丝从天而降，掉到那个小水洼散开一圈圈的水晕，非常漂亮。那么，我们今天要学习的贾平凹的《风雨》，是我喜欢的那种细密小雨呢，还是狂风大作的暴雨呢？让我们一同走进这篇课文，一探求竟。二、检查预习1、作家简介大家都曾经预习过课文，那么我先来问问大家，贾平凹为甚么叫“平凹”呢？其实，贾平凹的本名叫“平娃”，他在他的自传中也说过，他娘叫他“平娃”，是希望他终身平平顺顺的。但是后来贾平凹上学了，小着名气了，再叫这个名字，显得比较俗，也没甚么文明底蕴。而在陕西方言中，这个“凹”和“娃”读法相反，因而他就把“娃”改成了“凹”，表示他能够重视人生的平坦与坎坷，也显得很有文人气。可以看出，这文人的一个名字，也是大有讲究的。那么贾平凹，是陕西作协主席，当代著名作家、文学家，被誉为“鬼才”。他的小说非常出名，散文也很有特点。贾平凹的作品多从日常生活中取材，平淡的言语中包含着深沉的生活道理，有浓厚的独树一帜的美学品格。代表作有《秦腔》、《白夜》等。2、掌握生字词蔓（màn指延伸、繁殖）（wàn指植物的枝茎）撩（liāo指掀起、掀开）（liáo指撩拨、招惹，如撩逗）（liào同“撂”，指撂倒）捶chuí偌大ruò芦苇lúwěi栅栏zhà槐树huái攀附pānfù蜷曲quánqū屋檐wūyán弧形húxíng锥形zhuīxíng蹦跳bèngtiào刹那(chà指很短的工夫)（shā指停住、止住）三、全体感知1、本文一共有八个自然段，下方我来找同学有感情的朗读课文，留意有些地方该当读得急促一些，而有些语段不甚急速，可以读的舒缓一些，读完并概括每一段的次要描写了甚么。明确：第一段：树林子第二段：垂柳杨叶芦苇第三段：羊女孩第四段：葡萄蔓苍蝇第五段：鸟鸟巢第六段：废纸猫瓦片第七段：浮萍鱼第八段：老头小孩2、刚刚我们曾经了解了全文的次要内容，虽然本文标题是“风雨”，但是通篇都没有“风雨”二字，这算是跑题了吗？如果没有的话，本文到底有无描绘出风雨呢？请同学们再看一下课文，找出一两句你认为最能表现出风雨的写得最好的句子来赏析一下，最初我们一同来概括这场“风雨”的特点。同学们在赏析的时分，可以从三个角度动手，首先有无运用甚么修辞手法，如比喻、夸张。其次是从甚么角度来进行描写的，如细节描写、全体概括。最初也能够从词语这方面来赏析，如运用一系列的动词等等，最初阐明这些突出了风雨甚么样的特点。教师举例：那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。这句话是对景物的细节描写，连用了三个动词“倒伏”、“斜插”、“破裂”，既有芦苇在风雨吹打下的形状描写，又有声响描写，抽象地突出了风雨的狂乱、强劲。下方请同学们本人找一两句来赏析一下。3、很好，从同学们刚刚的赏析中，我们可以看出，虽然全文无“风雨”，却通篇都在写“风雨”。而这类描写并不是正面的直接刻画，而是经过描写各种景物来突显风雨的特点，这类写作手法是甚么？还有无运用其他的修辞手法？明确：侧面描写比喻4、那么，总结一下这场“风雨”的特点是甚么呢？明确：时强时弱狂乱强劲5、接下去，我们可以来总结一下，作者究竟是怎样来描写这场“风雨”的呢？全文总共从三个大方面来描写风雨的景象：一是对自然景象的描写，二是对动物的描写，三是对人的描写。有的是全体的描写，如第一段对树林子的描写，也有具体的细节描写，如第二段对垂柳、杨叶等的描写。就这样，刻画了一场时强时弱，狂乱强劲的风雨，可谓是“不着一字，尽得风流”。6、既然这场风雨这么大，为甚么文章最初一段中的孩子们为甚么不好好在屋子里面待着，偏偏要折纸船从门缝里放出去呢？作者为甚么这么写？明确：孩子们本性活泼可爱，看待任何事情都充满童真童趣，哪怕是这场暴虐的暴风雨都可以成为快乐的游戏，因而他们才会将纸船放到门外的积水中去。作者这样描写，一反前文中所弥漫的紧张急迫的情调，给这场暴风雨添上一个暖和的结局，也