现代多媒体教学给美术课堂注入新的生机与活力福建省建阳市实验小学姚杏仙范冠芬周继梅【内容摘要】本文从四个方面探讨现代多媒体教学给美术课堂带来的生机和活力：现代教学媒体丰富美术教学内容以此来激发学生兴趣，同时创境激趣让学生乐在其中。引导开放审美、奠定主体意识拓展创造性思维让学生得到进一步的表现现代教学媒体使美术课堂加直观生动，拓展学生的视野引向更深远的空间【关键词】激发学生兴趣直观性现代教学媒体苏霍姆林斯基说："培养注意力的唯一手段就是施加作用于思维，而直观性根据它刺激思维过程的程度，起着促进注意力的发展和深入的作用.小学生天生活泼好动，富于想象力，但生活经验较少，知识面较窄。这是他们的一大特征。然而美术课的直观性特点、技能性特点和美术作品的审美特点，在美术教学中充分应用现代教学媒体已经成为课堂教学的必要手段之一。现代教学媒体可以将文本、图片、音频、视频等真实的展现在学生面前，打破时空的约束，因而也决定了现代教学媒体是美术课堂教学实现现代化多媒体教学和现代电化重要教学的手段之一。一、现代教学媒体丰富美术教学内容，激发学生兴趣美国心理学家布鲁纳指出：“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。”传统的HYPERLINK"http://www.qikan.com.cn/SearchResult.aspx?type=0&startpos=1&sort=1&keywords=%c3%c0%ca%f5"\o"美术"\t"_blank"美术HYPERLINK"http://www.qikan.com.cn/SearchResult.aspx?type=0&startpos=1&sort=1&keywords=%bd%cc%d1%a7"\o"教学"\t"_blank"教学由于过于强调学科知识本身，过于关注HYPERLINK"http://www.qikan.com.cn/SearchResult.aspx?type=0&startpos=1&sort=1&keywords=%c3%c0%ca%f5"\o"美术"\t"_blank"美术专业知识与技能，在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生兴趣。而兴趣是最好的老师。运用现代教学媒体，可以通过文本、图片、音频、视频，将教学内容直观地、形象地、直接作用于学生的各种感知，使学生产生强烈的学习兴趣。现代教学媒体手段提供了广阔的应用空间。这一点也是美术教学的优势所在，使小学教学更生动形象，易于理解和记忆：使学生思维被激活，课堂气氛与学习心态都发生了变化。（一）、创境激趣、乐在其中教育家第斯多蕙在教师规则中明确指出“教学的艺术不在于传授,而在于激励、唤醒、鼓励,教师要诱发学生的学习热情，激励与唤醒学生的审美情趣。因此，在美术教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生心理特征，遵循趣味性和针对性原则，根据新课教学内容和学生实际，巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，著名特级教师于琦说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上……或者像磁石一样，把学生牢牢吸引住。”用多媒体敲“第一锤”，更容易将学生带入积极的思维状态。在上《恐龙世界》时，我用动画片《白垩纪恐龙时代》作为导入，让学生重温，感受在白垩纪时期，恐龙的繁荣时代，体会这种互动，跨越时间空间的限制。学生的兴趣一霎那就被吸引到课堂中来，同时利用网络信息的特点，搜索了很多关于恐龙的信息让学生欣赏。这样大大地丰富了学生的视野，对创作起了很大的作用。在三年级教学《手形的联想》的教学中，我首先让他们看了一段录象(手的变化)，通过一双手在灯光下做动作，在荧幕上投下了一个个趣味十足的图形，维妙维肖，让他们知道手影的乐趣，然后让他们上来自己试试，学生们兴趣盎然，新奇，好玩,一下子就激发了学生的学习兴趣，也点然了学生潜在的表现欲望，他们的注意、记忆、思维一下子就凝聚起来，达到了智情意发挥的最佳状态。然后在这种气氛下讲授新课，就会收到事半功倍的教学效果。（二）、开放审美奠定主体意识法国著名雕塑家罗丹说：“美是到处存在的，对于我们的眼睛而言，不是缺少美，而是缺少发现。”布鲁纳认为，学生是一个积极主动的发现者。学习者的学习过程不仅仅是主动地进入感觉的事物进行选择、转换、贮存和应用的过程，而且是主动学习、适应和改造环境的过程。因此，教师要引导学生感知美术、审美评美，做到自我认识、自我激励、自我评价、自我实现，形成独立自主的审美个性。如五年级的《邮票设计》这一课中，老师课前收集大量的邮票作品给学生观赏，他们了解了邮票的历史及邮票带给人的美感的同时也知道了不同年代、不同形式的邮票知识，给学生开阔眼界，丰富知识，并对自己的创作有新的启发，制作出了属于自己的邮票。（三）、拓展创造性思维创造性思维在科学上主要是逻辑推理，美术上是直觉感受。前苏联著名